八年级下册《Grammar》优质课教案

八年级下册《Grammar》优质课教案教学设计

这一节课的学习对整个单元的教学内容的学习起到铺垫作用。首先以漂亮的图片引出标题，通过听对话填空引出一般过去时的被动语态的句型，从而展开复习概括各种时态的被动语态，然后根据图片由浅入深进行操练巩固，通过小组合作方式完成练习，最后检测反馈学生运用知识的能力。让学生体验自主学习，合作学习的过程与方法。

3. 情感态度与价值观:

强调伟人发明对人类做出的贡献，从而激发鼓励学生善于思考，勇于创新的精神。

二．学习者特征分析

1.非智力因素方面

学生为农牧民学生，基础一般，整体水平较低。如果讲授其它内容，例如，听力，阅读或作文等，学生都会感觉很吃力，授课难度拔不上来，这样讲课效果不会很好。

2.智力因素方面

由于学生为初三学生，班内的一半学生还是有一定的英语语法基础知识，并且能够就一些话题进行简单的讨论，同时也有一定的听说读写的能力。但少数学生仍处于初级阶段，两级分化比较严重。

三．重难点分析

这节课的重点是复习各个时态的被动语态，并对被动语态的构成进行概括总结。学生可能会在观察概括总结环节上有些困难，作为教师会一步一步引导学生完成此项教学任务。

四．教学教具

教师用的ppt课件，卡片，练习卷，录音机。

五．教学过程

第一环节：复习，回顾上节课的内容。

第二环节：引入新课

教师：第一 给实物图片及年代数字。

第二 学生猜二者的关系引出关键词invent教师板书单元标题。

第三 学生打开课本猜物品发明年代引出句型。

学生：首先学生熟悉图片上的所有单词，然后在教师的一步一步引导下猜出实物与年代的关系是invent这个词。学生打开书，猜物品发明年代并用一般过去时的被动语态的句子描述这些物品被发明的年代。

设计意图：

通过标题，初步接触语言现象。

扫除障碍，为课堂以下内容做铺垫。

两次猜猜的活动，激发了学生的学习热情。以问问题，想问题，探索问题，解决问题为中心来进行课堂教学设计，更符合脑的认知规律。

第三环节：复习概括

教师：用录音机播放对话要求学生听填信息。