牛津上海版六年级上册《Module 1 Family and friends Unit 2 I have a good friend》名师精品教案

牛津上海版六年级上册《Module 1 Family and friends Unit 2 I have a good friend》名师精品教案教学设计

教学时间：40分钟

二、教学内容分析

本课为本单元第一课时，以女孩Rebecca和Jones博士之间的对话为载体，介绍了树木对人类的重要贡献。引导学生意识到人类活动对森林的破坏，并树立保护树木的意识。

三、学情分析

本课是七年级下学期的教学内容。这一阶段学生在经历了一个学期的初中学习，开始对初中课堂用语，上课流程，要求等有初步认识。但学生之间存在差异，优秀学生不多，大部分学生仍未能自觉学习，需要督促，有小部分学生基础较弱。

四、教学目标

语言能力1.在语境中熟悉运用本课出现的生词 discuss, branch ,fight,，against, example, harmful, gas, produce,、oxygen, major, convenient,furniture,imagine,take in, come from, for example, in fact, look around, be made of, millions of

2.通过观察标题和图片，预测阅读文本的话题

3.学会制作mind map

4.在mind map的辅助下，获取文章主旨和主干支撑的信息。

学习能力：运用mind map理解文章内容

文化品格：了解树木为人类所做的巨大贡献，树立保护树木的意识。

五、教学重点、难点

教学重点：学会运用mind map把握文章主旨和理解主干信息

教学难点：学会制作mind map

六、教学理念

要想教给人们一种新的思维方式，就不要刻意教他们，而应该教给他们一种工具，通过工具培养新的思维方式。英国教育学家托尼.巴赞（Tony Buzan）提出了思维导图的概念。通过思维导图辅助阅读激发学生的阅读兴趣。将阅读文章逻辑可视化，通过思维导图抓住主线再将文章内容分层细化使学生更加了解该文章的整体结构，段落之间的逻辑关系,理清文章思路。思维导图填写的过程并不简单，学生需要反复阅读，借助思维导图理解文章的整个脉络，才能够完成；而且在填写过程中需要学生反复揣摩、提炼语言，也大大锻炼了学生的归纳和表达能力。

本课是基于以上理念设计的初一阅读课，在阅读课文时指导学生如何制作思维导图，通过借助思维导图复述课文主要内容后,再通过阅读类似文章学生小组完成制作思维导图,化繁为简理解文章。

教学流程设计：

Phase Teacher’s activities Students’ activities Purpose Lead-in

(3mins)

1.Show some pics and ask Ss what they are Tell the name of each picture To help Ss warm up and get to know what we are going to do 2. Ask Ss how much they know about trees. Ask Ss to do ExA1 on P44

Do Ex.A1 and write down the names of the parts of trees. To get to know more about trees.

While reading

(20 mins) 1.Ask Ss to look at the pictures and the title of the interview on P45 and answer the question.