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《Module 3 3 The natural world Unit 11 Controlling fire》最新教研教案教学设计（牛津上海版六年级下册）
3. know the causes of a fire and the bad results of fires.
4. develop the ability of reading and speaking.
5. realize: Fire is not only useful but also dangerous, and try to make fire safety rules. 三、学习者分析
本班共有27名学生，17名男生，10名女生，大多是12 岁左右，活泼、好动。有15名学生思维较活跃，课堂参与积极性高。大部分学生都能认真听课。有几个学生自控力差，注意力集中时间不长。学生总体成绩在年级中处于中等水平，班级特色一直是小组合作学习。作为郊区初中六年级的学生，已初步掌握了一定的词汇量，能进行简单的听、说、读、写，因此，在教学中一直是十分注重单词的拼读，由单个的单词到词组再到句子的教学，力求在课堂中帮助推动学生更多地用英语思维，开口说英语。同时，注重小组合作活动。
六年级英语课文教材大都是以对话为主，是初中英语的基础教学。本课话题是最后一单元U11 Controlling fire中Reading部分，主要以说明文形式为学生讲述火的形成、用途和危害。虽说话题“火”是家家户户都用到的，日常生活中离不开的，火灾也是当下学校安全教育和生活中常强调的话题，学生也比较熟悉。但是阅读文本内容偏长，学生不是很熟悉它的单词和词组，不做家务的学生缺乏生活经验等因素都使学生对于文本的理解和相关的运用表达有些困难。教师在课堂中需搭建相应的“脚手架”来帮助学生突破难点，以达到“以学定教、以教促学、优教优学”。 四、教学重难点分析及解决措施
1. To read and understand the long passage.
以过去和现在、有用和有害为思维导图，引导学生阅读、理解文本内容。
2. To talk about Fire is not only useful but also dangerous, we must be careful with it.
设计小组合作活动，学生基于阅读中对火的认识，讨论安全用火规则，制作海报并宣传介绍。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 Pre-task preparations 1’13”-1’35”
To elicit the topic.
1. Lead in topic: fire.
1. Read and guess.
通过猜谜，引出主题，引起兴趣。 While-task Procedures 1’36”-27’49”
To lead the new and key knowledge and make Ss know more about fire first.
To lead Ss read and know the main idea.
To lead Students read carefully and understand what the text tells us.
1. Teach new words, expressions.
2. Check homework and lead: fire is useful to us.
3.Use TV news to show fire is dangerous and lead some phrases
4. Read every first sentence and get the main idea of each paragraph.
5. Read Para. 1 carefully.
6. Read Para. 2 carefully
7. Read Para. 3 carefully 1. Look and learn.
2. Show and practice: people use fire to do…
3. Look and learn.