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《Contents Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples.》公开课优秀教案教学设计（七年级上册）
本课学习的是“健康食物”这一话题，本模块以Betty帮助母亲制定购物清单作为引子，通过谈论家里有什么食物，还需要购买什么食物，很自然地引出了本模块的语法项目“have/has got…”，同时将“健康饮食”的概念引入了第一单元的对话内容。学生通过谈论食物和饮品购物的对话的学习，进一步加强了语言知识在情境中的应用；通过人物对话中的语音语调感知对话人物内心情感，增强对话理解，从而为进一步谈论食品购物做铺垫。 二、学情分析：
健康食品这一话题与学生息息相关，学生既有兴趣又有实际生活经验，并且在小学阶段已经学过与食物相关的一些基本词汇和用法，此外对可数名词和不可数名词，以及some和any的用法也有一定的了解，在此认知基础上进一步深入学习与健康食物话题相关的词汇功能句对学生来说能够比较顺利地进入，但是，本课以听说为主，通过新授、听力等in-put之后，学生能否将所学内容恰当而自然地融入对话（即out-put）中，这是在课前预设中我认为学生可能遇到的障碍。所以，围绕这一可能的障碍，我在pre-task 这一阶段，设计了让学生猜测教师最喜欢的食物和饮品来激活话题背景，构建话题语境（Establish situation）逐步展开话题词汇的构建（Elicit the vocabulary），以及在处理教材对话文本时设计了听力以及配有flash的听力来使学生进一步内化“健康食物”这一话题的相关词汇、语句和情境。搭建支架、层层铺垫，以此为post-task部分做足输出的准备。
二、教学目标：
1. 语言知识目标
词汇：学会使用有关食品和饮品的词汇等
短语：理解并尝试使用have/has got等
语法：了解并熟练掌握本课的功能句型：
I have got some…
Have you got any…?
Yes, I have. No, I haven’t.
How about…?
2. 语言技能目标
能够听懂U1中的有关谈论食品饮品购物的对话
能通过语调识别出句式
能通过教师设置的情境运用本课所学进行口头交际
3. 学习策略目标
通过听获知对话主旨大意和细节信息的策略。
通过口语输出掌握对话内部逻辑关系的策略
4.情感态度：通过语音语调，体会对话过程中人物的内心情感。
5. 文化意识目标
（1）让学生体会什么是健康的食物和饮品
（2）任何对于事物性质的判断都要依据对象而定。 三、教学重点和难点：
1.教学重点： 通过设置的情境学习有关食品购物的词汇和核心句型；捕捉听力对话中的主旨大意和细节信息。
2.教学难点： 学生能够运用所学的目标词汇和句型进行对话交际。
四、教学过程： Stages1 Pre-task