八年级全册北师大版（郭玉英主编）《第五章 简单机械 二、学生实验：探究杠杆》优秀教案设计

八年级全册北师大版（郭玉英主编）《第五章 简单机械 二、学生实验：探究杠杆》优秀教学教案教学设计

三、教学设计流程

教学环节 情景 问题 知识回顾 重点比较两个杠杆的动力臂和阻力臂有什么不同。为后面实验读出动力臂和阻力臂做铺垫。 1、请问什么是杠杆？杠杆的五要素是什么？

2、谁能发现下图两杠杆的不同点？ 创设情景

引入新课 观看杆称、天平怎样进行交易和跷跷板的动画。 1、为了公平交易和测量准确，杆称和天平应处于什么位置？状态是怎样的?

2、跷跷板通过什么实现转动的？在转动过程中速度是怎样的？ 探究实验 1、提出问题

2、猜想与假设

3、设计实验

4、进行实验

5、分析论证、得出结论

6、评估交流 杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂和阻力臂之间有什么关系？

F1+L1=F2+L2 F1- L1=F2- L2

F1×L1=F2×L2 F1/L1=F2/L2

实验器材 记录表格 注意问题

鼓励学生，积极参与，大胆动手。动力和阻力移到支点同侧做实验：中点当支点，不考虑杠杆自身的重力；端点当支点时要引导学生考虑杠杆自身的重力，这两种情况进行。

先用收集的数据得出本组的结论，然后组代表发言，最后得出杠杆平衡条件的结论：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。用字母表示为F1×L1=F2×L2

体会合作成功的喜悦和以后实验注意的事项 课堂练习 出示习题 运用杠杆平衡条件解决一些简单的实际问题。培养学生解决实际问题的能力。

四、教学目标

知识与技能

1、知道杠杆平衡的概念。

2、通过参与科学探究活动，对实验数据的分析和归纳，总结出平衡条件的结论。

过程与方法

1、通过体验探究的过程，培养学生分析和归纳数据的能力；

2、通过科学探究，领会科学研究的方法和合作交流的重要性。

情感态度与价值观

通过实验探究培养学生实事求是的科学态度与合作交流的意识。