北师大版（闫金铎主编）物理九年级全册《物理学让生活更美好——电与磁 第十四章 磁现象 七、学生实验：探究——产生感应电流的条件》优秀教案下载

北师大版（闫金铎主编）物理九年级全册《物理学让生活更美好——电与磁 第十四章 磁现象 七、学生实验：探究——产生感应电流的条件》优秀教案教学设计

3．了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。

（二）过程与方法

经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。

（三）情感态度和价值观

了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。

二、教学重难点

本节内容是“电生磁”的逆向思维，可以从奥斯特实验入手，电能生磁，考虑磁能否生电。如何利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流。导体的运动方向与磁场方向不能平行。电磁感应实验中要消耗机械能，最后获得了电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电能。本节中感应电流的产生条件既是重点也是难点，实验就是围绕这个主题展开的，通过实验还发现感应电流的方向与磁场方向和导线切割磁感线的运动方向有关。

重点：通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。

难点：产生感应电流的条件。

三、教学策略

利用逆向思维提出磁如何能生电的问题后，可以利用迁移的方法来研究感应电流产生的条件。在磁场对电流的作用中，磁场方向、电流方向与导线的受力方向是相互垂直的，那么在感应电流产生条件中磁场方向、导线运动方向及感应电流的方向这三者是否也是垂直的呢。从四个方面来研究，即闭合电路的一部分导体在磁场中静止；沿着磁感线的方向、与磁感线相垂直；导线静止，磁体沿与导线垂直的方向运动等。通过实验总结出感应电流产生的条件。在实验中除了可以看到感应电流的产生，还看到电流的方向也在改变，当磁场方向、切割磁感线的运动方向发生改变时，感应电流的方向就会发生改变。电磁感应在实际中应用于发电机、动圈式话筒等，电磁感应的过程就是把机械能转化为电能的过程，通过手摇发电机来了解电磁感应在实际中的应用。

四、教学资源准备

手摇发电机、线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、发电机模型、发光二极管、小灯泡、开关、导线、多媒体等。

五、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景

（5分钟） 回顾奥斯特实验，请同学们回答：此实验揭示了一个什么现象？

奥斯特实验说明了电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？ 回忆：

通电导线周围存在磁场，并且磁场方向与电流方向有关。

?学生提出猜想。 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

利用逆向思维引入课堂。 引入新课

（5分钟） 不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。经过10年坚持不懈的努力，终于在1831年取得了重大的突破，发现磁可以产生电，但需要一定的条件。什么条件下磁才能生电呢？

学生了解法拉第。 通过对科学家的介绍，对情感态度和价值观的培养。 新课内容

（25分钟） 什么情况下磁能生电

本实验应选择哪些实验器材？为什么？还需要补充实验器材吗？

思考：（1）如何获得磁场？