沪教版物理八年级下册《第五章 热与能 5.2 热量 比热容 热量》优秀教案下载

沪教版物理八年级下册《第五章 热与能 5.2 热量 比热容 热量》优秀教案教学设计

【知识与技能】

知道热传递现象；知道热传递的三种方式；知道热的良导体和不良导体；会判断热传递的方式

【过程与方法】

通过触摸热水袋的实验，认识热传递的概念、发生条件和规律

通过演示实验，类比热传递的三种方式并描述它们的特点

【情感、态度与价值观】

通过九年前青海玉树地震寒冷的夜晚，感悟热传递对生命重要，激发探索科学奥秘的兴趣。

三、教学重点和难点

重点 热传递的三种方式和特点

难点 热传递的条件和规律

四、教学准备

热水袋、烧瓶、金鱼、酒精灯、热对流演示器、火柴、水槽

五、教学设计思路和流程

初二（3）班学生基础状况较好，爱思考，但是语言表达能力和实验动手能力一般，因此本设计以激发学生学习物理的兴趣为主，通过自身体验，有意识地激发语言表达的欲望。

本节内容以给灾区捐赠取暖用品为场景，在授课中以热传递的三种方式为重点，突破热传递的条件和规律这些难点。经历触摸热水袋的体验，认识到热传递发生的条件是由于温度差的存在，感悟热是由高温物体向低温物体传递，直到温度相同为止的规律。通过一系列的演示实验，知道热传递三种方式的特点。并能够运用所学的知识解决生活中碰到的简单问题。

六、教学过程

师生活动 教学设计 引入：

情景1：九年前青海玉树地震

地震受灾——寒夜——需要热

提问：假如你为灾区捐赠取暖用品，你会为灾区带去哪些可以取暖的东西？

记录学生提到的取暖用品

新课

一、热传递

活动1.触摸热水袋实验

活动目的：体验热传递