九年级下册物理《第九章 从原子到星系 9.3 银河系 宇宙》获奖说课教案

九年级下册物理《第九章 从原子到星系 9.3 银河系 宇宙》获奖说课教案教学设计

二、过程与方法。

1．通过模拟实验，感受用模拟方法认识银河系空间结构的过程。

2．通过模拟宇宙的膨胀，认识人类对宇宙探索的方法——建立模型。

三、情感、态度与价值观。

1．通过了解人类对宇宙奥秘的探索过程，感知人类在探索宇宙奥秘过程中付出的艰辛努力和取得的部分成果，养成敢于质疑、勇于实践的科学态度。

2．通过了解人类对宇宙的最新探索，激发对宇宙奥秘的好奇心和物理学习的兴趣，感悟科学的宇宙观。

【教学重难点】

1．银河系的特征。

2．银河系的空间结构。

【教学设计】

本设计的基本思路是：以介绍人类对银河系认识历程为主线，以“水漩涡中的豆粉运动”模拟实验为突破点，学生通过观看介绍银河系的视频及阅读关于银河系的资料，认识银河系结构和特征。通过教师介绍河外星系，学生认识不同星系形状和哈勃星系分类标准。学生通过简单的“吹大气球”模拟试验，模拟宇宙膨胀的情形，推测宇宙的起源。学生通过了解介绍天体物理的最新研究成果，激发探索太空的兴趣。

本节课要突出的重点是银河系的特征。方法是：

（1）教师介绍人类对银河系的认识经历了长期观察、不断探索、大胆推测、及时修正、逐渐接近和认识银河系的真相的过程。

（2）学生进行“水漩涡中的豆粉运动”模拟实验，模拟银河系恒星的运动，认识银河系的形状。

（3）运用银河系运行的模拟flash动画，让学生了解银河系的结构与特点。

本节课要突破的难点是银河系的空间结构。方法是利用“水漩涡中的豆粉运动”的模拟实验：豆粉颗粒相当于数千亿的恒星，水漩涡中心相当于银河系中心旋转，学生从正面和侧面观察，模拟银河系的正面和侧面形状，认识银河系属于螺旋星系。

本设计通过两个模拟实验使学生形象化理解银河系、宇宙中天体运动规律和结构，运用多媒体介绍人类对银河系、宇宙曲折的探索过程，使学生了解最前沿的研究领域“天体物理”关于宇宙学的最新进展，激起求知欲与探索宇宙的热情。

【教学过程】

一、引入。

我们乘坐宇宙飞船，离开“太阳系”——引出课题“银河系、宇宙”。

二、新课。

1．银河系形状。

（1）探索。

利用多媒体介绍从公元前324年亚里士多、托勒密的认为地球是宇宙中心的“地心说”；公元1579年哥白尼的认为太阳是宇宙中心的“日心说”；1610年，意大利伽利略用望远镜证明“日心说”，太阳是宇宙的中心。

1875年英国天文学家威廉赫歇尔绘出扁平状银河系图。第一次提出了太阳系以外的新的天体系统，太阳在银河系的中心，是宇宙的中心，具有划时代的意义，人类认识的飞跃。