沪教版化学九年级下册《第六章 溶解现象 基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》优秀教案下载

沪教版化学九年级下册《第六章 溶解现象 基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》优秀教案教学设计

《一定溶质质量分数溶液的配制》是学生在初中进行的唯一一个定量实验操作。这一实验活动，不仅深化了上节课学习的有关溶液质量分数的计算，同时又渗透了第一章学习的实验基本操作，并且本节课内容又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。

相信通过本节的学习一定能使学生动手、动脑、自主探究以及分析、归纳、总结等方面的能力得以提升。

2. 教学目标

教学目标是学习活动的指南、学习评价的依据，根据新《课标》要求结合学生实际情况，将三维目标整合如下：

（1） 知识与技能:初步学会配制一定溶质质量分数的溶液方法。

（2）过程与方法:培养学生的实验操作动手能力以及分析问题能力

（3）情感态度与价值观: 培养学生的合作意识和能力

3.学情分析

（1）、从知识角度看：学生已经掌握了有关溶质质量分数的知识和相关计算。

（2）、从能力角度看：学生已经具备设计实验、完成实验、分析实验的能力。但在操作的细节上还有欠缺，需要在教学中进一步学习和深化。

（3）、从心理角度看：学生对化学实验有极强的好奇心，他们动手实验的欲望很高，这对调动学生的学习积极性有很大的帮助。

4教学重点、难点与解决方法

В1教学重点：配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程

В2教学难点：误差分析

重点、难点解决方法

对于配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程这一教学重点，我先引导学生分析步骤,仪器选择,每步操作注意事项；然后学生分组合作完成基本操作。其间我用相机将学生的错误操作记录下来，利用多媒体展示指出出现的问题以及应该的正确操作，加深学生的印象。

对于误差分析这一教学难点利用多媒体课件引导学生从溶质，溶剂两方面分析突破难点。

二、教法与学法

1.说教法

对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂，他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课在教学过程中，主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解协作完成教学任务。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习”。

2.说学法

有人曾这样概括化学实验的重要性:“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解.” 因此，在课堂上要增加学生的活动内容，体现学生的主体地位。

介于学生已经了解了溶质质量分数的计算.而定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略，所以本节课我主要采用合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，交流评价，归纳总结。使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识

三、教学过程 教学过程是特殊的认知过程，只有让学生积极主动的参与教学，才能如期的完成教学目标，因此结合本节课的实际对教学过程作如下设计：

教学中主要通过：1、复习引入2、合作探究3、自主演练