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教学目标根据《课标》的课程目标中三级目标的要求：学生在七年级时能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演活动。
通过本课时的学习，学生能够:
1. 语言知识: 正确朗读、理解核心词汇：drop, journey, fresh, salt, voice, add, chemical, through, pipe, valuable, turn off, add…to…。
2. 语言技能: 用一般现在时正确描述生活用水的循环过程。
3. 文化品格: 了解水的循环过程，树立节约用水的环保意识，
4. 思维品质：概括生活用水的循环过程。教学重点学生能正确概括生活用水的形成与循环的过程，并以小组合作的形式叙述出来。教学难点学生了解生活用水必须经过净化处理才能使用，以及生活污水必须经过再次净化才能排放出去。教学步骤教学流程(P、C)时间科技应用(T)设计意图
(P、C)1 导入（引入计分板，明确积分规则，在适当的环节穿插计分，以小组竞争的机制促进合作学习效率。）
播放一段有各种水声的音频。学生通过听音频并了解水的各种形式进入新课学习。1音频为下面水循环的学习做准备。2水知识小测1. 把水知识的问题设置成选择题，最后一道题利用IRS 即时反馈系统让学生作答，精准收集数据。
2. 通过询问学生对于水的认识，重点解释“fresh”的意思，引导学生认识到淡水资源的稀少和水资源的珍贵。2
第4道选择题进行投票
统计数据
让学生认识到淡水资源的稀少并为学习课文做准备。3 了解自然界水循环的过程1. 教师引导学生观察课本图片，对描述水循环的句子中的动词进行讲解并让学生给水循环排序。教师用截屏功能将句子一句句截出来，再运用挑人功能，让一位学生上台给句子排序。
2. 教师指导学生用表示顺序的词描述自然界的水循环 。
61.计时器
2.截屏功能
3.挑人功能（运用随机挑人时，检测学生对水循环的了解程度）
4.计分板了解并能正确叙述自然界的水循环的过程。
4. 课文导入1.给出一个简单的流程图，让学生回忆流程图的写法，并将自然界水循环的流程写在黑板上。
2.启发学生对生活用水循环的思考，进入课文。2通用笔从自然界的水循环过渡到课文中生活用水的循环过程。5. 预测课文内容引导学生观察课文标题和图片，通过问题了解课文人物和主题。
1、Who is talking to the girl?
2、The water cycle in the passage is about_____.
A. water in the nature
B. people’s living water1通用笔为学习生活用水的循环过程做准备。6. 阅读课文1. 引导学生阅读课文并完成生活用水的循环流程图。
2. 小组内交流并订正流程图。
3. 通过抢权，让一位学生向全班展示他的流程图。
4. 通过抢权，其他同学对有异议的答案进行二次回答或展示。
131.计时器
2.通用笔
3.抢权
4.手机智慧助教了解生活用水的循环过程，以及生活用水需经过处理才能使用，生活污水需经过清洁才能排出去的步骤。7. 读后活动1. 指导学生通过小组合作的形式叙述生活用水的循环过程并上传小组作品。