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《第8单元 生物与环境 第23章 生态系统及其稳定性 第1节 生物的生存依赖一定的环境》课堂教学教案教学设计（北师大版）
在七上的学习中，学生已经学习了生态系统的知识，对生物和环境关系应该来说已经基本掌握，因此本节课把学习重点放在具体分析案例中上，让学生学会从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。
因此，在本节教学中，通过视频、图片、案例分析等形式，通过情景创设，以问题为导向，在多个具体案例分析中，不断鼓励学生表达、展示，锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）举例说出主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的影响。
（2）举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。
2.过程与方法
通过对生态因素影响生物生活实例的分析，锻炼综合分析问题、运用所学知识来解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
通过学习，树立生物与环境相互依赖的观点，同时增强热爱大自然、保护大自然的情感。
重点难点
1.重点
（1）非生物因素对生物的影响
（2）生物彼此之间的影响。
2.难点
生态因素对生物影响的判断。
教学策略
1.教法分析
本节课我先由视频“萨赫勒草原的变迁”引发学生思考，导入新课。通过问题引导学生阅读课本，了解非生物因素的影响，接着通过小辩论让学生集中展示、表达，体会非生物因素的重要性。然后在两个情景剧的表演后，组织和引导分析、讨论、归纳和总结生物因素的相关知识，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2.学法分析
让学生通过观看视频、图片、阅读、辩论、表演等，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
六、教学过程
教学环节与内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 （一）创设情景，导入新课
播放视频《萨赫勒草原的变迁》，并请学生谈观后感。 学生观看、思考，并谈感受。 以视频创设情境，给学生以直观感受，激发学生兴趣，引发学生思考。 （二）展示学习目标
解读学习目标。