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《第2章 人体生命活动的调节 第1节 神经调节 反射弧》最新教研教案教学设计（沪教版八年级上册）
教学难点：大脑对脊髓的活动能够调节和控制。
教学准备：牛蛙、剪等
教学过程：
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计思路 引入
提问：列举你所知道的条件反射或非条件反射，都有什么特点？
在这些非条件反射中，刺激是如何转化成人体的反应的？以膝跳反射为例来进行分析。 思考后列举
并小结：
条件反射：通过后天学习形成的反射
非条件反射：本能。 区分条件反射和非条件反射，引出新课 反射弧的组成
分析膝跳反射的神经通路
播放动画：膝跳反射的神经通路并讲解
2.归纳反射弧的概念：完成反射活动的基本结构叫做反射弧。
进一步讲解：感受器在身体的哪些位置，通常由哪些器官担任
结合生活中的实例分析各个结构，如：脊髓灰质炎的患者有膝跳反射吗？（背景：脊髓灰质炎患者的脊髓被脊髓灰质炎病毒破坏）为什么？
实验：牛蛙的反射弧
引导思考：如何设置对照组？此次实验中的神经中枢是哪个？如何排除干扰？等 倾听并读图，指出反射弧的五个组成部分，写一写它们的名字，说一说每个结构的作用以及相互联系
找到书上反射弧的概念，并仔细阅读。说说重要点在何处。
说一说效应器、反射中枢在身体的哪些位置，通常由哪些器官担任
思考后回答：没有。因为反射弧不完整。
设计实验，注意设置对照组
通过分析膝跳反射的神经通路，知道反射弧的五个组成部分。
理解感受器和效应器以及神经中枢
知道反射弧必须完整才能发生反射 大脑对脊髓活动的调节和控制
膝跳反射实验，分析数据
分析：在膝跳反射呈阳性的实验中，你认为被测试者先感觉到膝盖被扣击还是先伸小腿？并说明理由。