《第1章 人体生命活的基本条件 第1节 人体是怎样构成的 人体的结构层次》优质课教学设计（沪教版）

《第1章 人体生命活的基本条件 第1节 人体是怎样构成的 人体的结构层次》课堂教学教案教学设计（沪教版）

三、教学目标

知识与技能

了解器官与系统的概念，识别人体主要的器官与系统，

掌握胃的横切结构。

方法与技能

通过观察人体模型，培养学生观察分析和表达能力。

情感与价值观

1、通过讨论，学生能表述人体八大系统的主要结构和功能，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。

2．通过对“系统如何构成”的共同学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。

四、教学重难点

重点：1．根据器官的功能给器官进行分类，学生能在此基础上说出系统的概念，指出人体的八大系统。

2．通过讨论，学生能描述人体八大系统的主要结构特点和功能特点，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。

难点：通过讨论，学生能描述人体八大系统的主要结构特点和功能特点，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。

五、教学过程

引入：

复习提问：生物体基本结构和功能单位是什么？细胞。由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，构成什么？组织。那么，有组织又能构成什么呢？

新授：

出示胃的模型，PPT胃的横切，依次讲解胃的横切，共有四层膜，四种组织。

展示人体模型，识别人体主要的器官。

出示：人体八种生命活动的多媒体课件（PPT图片、动画或录像）。

1、提问：说说每一种生命现象各体现出人体的哪些功能？

2、为完成一种生理功能人体需要哪些组织、器官参加呢？

思考回答：人体能呼吸、需进食吸收营养物质、能繁殖后代、运输营养物质、能运动、能生长发育、能对外界的刺激作出反应、需要排泄。

出示人体八大系统图，挑选几个学生比较熟悉的系统，要求说出系统的名称、 器官组成及功能。

在书上划出系统的概念。