沪教版八年级上册《第1章 人体生命活的基本条件 第1节 人体是怎样构成的 人体的结构层次》名师精品教案

沪教版八年级上册《第1章 人体生命活的基本条件 第1节 人体是怎样构成的 人体的结构层次》名师精品教案教学设计

知道器官的概念和主要人体器官的名称（B）

知道系统的概念和八大系统的组成及其主要功能（A）

知道人体的结构层次（A）

理解人体的整体性及其意义（B）

初步学会正确使用显微镜（低倍镜）观察组织切片（A）

知道人类生存所必需的条件（A）

知道内环境的概念及其组成部分（A）

（二）、学科教学基本要求：

1、初步学会“使用显微镜观察构成人体器官的几种组织”实验，知道四种基本组织的形态结构和功能特点。

2、知道器官是由有关的组织按一定顺序组成有一定形态特征，并能完成一定生理功能的结构。

3、知道人体主要器官的位置，感受器官分类的过程，归纳系统的概念，感受人体形态结构与功能相统一。

4、理解人体的整体性及其意义，感悟人体的层次性、协调性与整体性。

（三）、学情分析：

进入九年级，学生的课业压力增大，他们的学习重心在于考试学科，对于生命科学的学习热情较以往有所缺乏。并且本学期每周只有一课时，所以也不会把更多的时间和精力放在本课程的复习上，所以在有限的时间里就必须精心设计激发学生学习的兴趣，帮助学生梳理知识点，构建知识联系框架，提高复习课的有效性。

（四）、设计思路：

本章的知识点都是最基本的生命科学概念，也是后面复习章节的基础。因此本节课1、创设情境：北极科考探险引出主题人体，了解人体生存的外环境；2、通过练习题考查学生对于人体结构层次的掌握程度；3、创设科研情境：学生借助思维导图资源包完成教师搭建的知识点框架图，理解每一个结构层次的概念； 4、学生通过科研情境查漏补缺，通过知识点框架图的达成度，教师重点引导学生回顾遗忘的知识；5、最后以历年学业考真题为练习作为复习反馈。

二、教学目标：

1、复习细胞、组织、器官、系统的概念，区分内、外环境，理解人体的整体性及其意义；

2、通过思维导图资源包的回顾，学生能描述出人体的结构层次，感受人体的层次性；

3、通过情境利用文献资源回顾知识点框架图，学会总结归纳的复习方法。

三、教学重点和难点：

1、归纳人体的结构层次

2、理解人体的整体性及其意义。

四、教学准备：

学习单，多媒体课件，surface(2人/台)，思维导图资源包