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《第2章 人体生命活动的调节 第3节 基因与人体性状 染色体与人体的性别决定》公开课优秀教案教学设计（八年级上册）
的 知识与技能 过程与方法 情感，态度与价值观 1、????说明人的性别差异是有染色体决定的、2、解释生男生女的道理，理解生男生女的机会是均等的3、了解性别比例失调对社会的危害
通过观察，说出那女染色体的差别；能正确写出生男生女的遗传图解 （1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。 重点 通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的 难点 从理论、实践过程论证生男生女的机会均等 关键 图片观察、遗传图解分析 教具 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间
分配
导入
男女染色体的差别
二、生男生女机会均等
漫画：1、超生游击队
2、生活中重男轻女现象
生男生女是有什么决定的？完全是有母亲决定的吗？
性别是不是性状？性状是由什么决定的？
图片：男女染色体图示
人体染色体数目：
男体细胞：22对+______
精子22___：+______
或22__：+________;
女体细胞22对+_______
L卵细胞：22__：+_____;
精子和卵细胞结合会
观察，思考
观察男女染色体图示，讨论回答38页1、2、3、4试题
小组讨论，板书
完成教材填图
得出结论：生男生女的机会是均等的
创设情境、激发学习兴趣
交流、讨论，说明男女染色体的差异