沪教版八年级上册《第2章 人体生命活动的调节 第3节　基因与人体性状 生物的变异（2）遗传的变异和不遗传的变异》名师精品教案

沪教版八年级上册《第2章 人体生命活动的调节 第3节　基因与人体性状 生物的变异（2）遗传的变异和不遗传的变异》名师精品教案教学设计

②知道可遗传变异和不可遗传变异。

③知道变异的意义及其应用。

2.过程与方法：

①通过举例认识变异。

②通过分析讨论认识变异的原因。

③通过交流介绍我国在生物变异方面取得的成就,知道人类利用生物变异 为自身服务。

3.情感态度与价值观：

①了解我国在生物变异方面取得的成就,增强民族自豪感。

②体会科技发展对人类生活的影响。

二、重点和难点

重点：可遗传变异和不可遗传变异及其应用。

难点：可遗传变异和不可遗传变异及其应用。

教学媒体：

多媒体

教学准备

PPT的制作，收集我国运用生物变异为自身服务的视频资料（袁隆平—杂交稻之父、太空育种、转基因作物等）

教学过程

阶段目标 教师活动 学生活动 媒体 导入

（通过观看有关生的遗传变异的图片引起兴趣） 提问：俗话说”一母生九子，九子各不同”，这描述的是—种什么生物现象？ 描述的是生物的变异现象。 提问：放眼生物世界，干差万别。为什么会是如此一番千姿百态的景象呢? 因为首先是生物的种类与种类之间存在差异，其次是同—种的生物之间也存讲述：在差异。 提问：通过观察这些图，你们发现了什么?

（四幅图中所显示的生物种类不—样，它们的形态各不相同。而每一幅图中所示的是同一种生物，但是它们的相对性状表现也不相同。） 生物变异幻灯片 讲述：同学们刚才观察到的这些相对性状的不同其实就是生物的变异。 设问：那么生物的性状的变异是由什么引起的呢? 讲述：我们今天就来探究一下生物的变异。 生物的变异 设问：什么是生物的变异呢？ 讲述：同种生物个体性状之间的差异就是生物的变异 提问：举例说出生物的变异现象 说出动物、植物、微生物的变异现象 讲述：可见，生物的变异是普遍存在的 提问：引起变异的原因是什么呢？ 环境、染色体和基因的变化 讲述：变异分为不可遗传变异和可遗传变异

只有环境引起的变异是不可遗传的，比如环境对植物的影响

基因的变化会引起生物的变异 演示带字的苹果图片；

眼皮的变化 提问：(1)同学们有没有见过一种带有大红喜字的苹果?(教师放映幻灯片．让同学们观看带有大红喜字的苹果)

有些学生见过这种苹果，也有些没有见过，同学们开始讨论，一些知识面广的学生就会带动大家一起来讨论，并得出结论：(1)有些学生回答见过。有些回答没有见过

(2)你们想一想这个喜字是怎么 形成的?