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《第2章 人体生命活动的调节 第3节 基因与人体性状 生物的变异（1）变异的概念》课堂教学教案教学设计（沪教版）
本节课是在已经了解了遗传的相关知识之后，来学习有关生物变异的一些知识。对于初二学生来说，虽然对生物界中的变异现象有所耳闻，但究竟什么是变异，为什么会产生变异，变异有什么意义等还是模糊不清。
3、设计意图：
由于学生的背景知识不多，加上本节课的知识有一定难度。所以课前需要做好充分的准备，从生活的实际出发，精心挑选能激发学生学习兴趣的案例，课堂上开展分析讨论活动，逐步将抽象的知识具体化，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因，从而认识生物的变异现象及其普遍性。
教学目标：
1、知识和技能：
（1）知道生物的变异现象。
（2）知道可遗传的变异和不遗传的变异。
（3）知道生物性状的变异是普遍存在的。
2、过程和方法：
（1）从活动中感受生物的变异现象是普遍存在的。
（2）在案例的分析中关注可遗传的变异和不遗传的变异现象。
3、情感态度和价值观：
（1）体验遗传和变异的广泛存在。
（2）体验生命的独特。
三、教学重点与难点
1、重点：
生物的变异现象，可遗传的变异和不遗传的变异。
2、难点：
举例说出生物的变异现象。
四、教学准备：
教师准备：PPT、相关影视资料片段、盆栽鹅掌柴4盆。
学生准备：苹果一只（无标签、无外伤）。
五、教学过程：
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 设问：
1、如果老师说出本班级一个同学的名字，你们是否很容易找到？