《第2章 人体生命活动的调节 第3节　基因与人体性状 生物的变异（1）变异的概念》精品课教案（沪教版八年级上册）

《第2章 人体生命活动的调节 第3节　基因与人体性状 生物的变异（1）变异的概念》最新教研教案教学设计（沪教版八年级上册）

“生物的变异”是《生命科学》（第一册）第二章第三节“基因与人体性状”中的最后一部分，主要内容分为3部分：变异的定义；遗传与不遗传的变异；利用变异。教材内容配有图片、思考与讨论，但并不能很好的激发学生的学习兴趣和已有经验。因此创设以芦穄为素材的系列乡土问题，循序渐进，通过思考、学习、讨论，在解决乡土问题的同时掌握本节课的相关知识。

人类利用变异的内容教材上并没有详细归类，需要举例说明常用手段，崇明白山羊的例子也能让学生关注利用变异的负面影响。

三、教学目标

1、通过比较高粱与芦穄等生物性状的区别，归纳变异的定义，感受变异的普遍性。

2、通过设计验证芦穄（移栽奉贤）性状能否遗传的实验，明确不遗传与遗传变异的区别。

3、通过观察、比较人类进化图，感悟变异的意义。

4、通过认识、探讨人类利用变异的常见技术，了解生物技术对生活的改变，同时体会保护本地生物特异性的重要性。

四、教学重点和难点

重点：变异的定义 难点：遗传与不遗传变异的区别

五、教学准备

多媒体课件，课前调查

六、教学流程

导入课题→问题导向→分享交流→问题导向→独立思考→分享交流→问题导向→问答交流→归纳总结

七、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前

小调查：高粱和芦穄的区别

课前调查

方便课堂交流

导入

交流：印象中的变异是怎样的？