《第2章 人体生命活动的调节 第3节　基因与人体性状 人体的性状和遗传现象》精品课教案（沪教版八年级上册）

《第2章 人体生命活动的调节 第3节　基因与人体性状 人体的性状和遗传现象》最新教研教案教学设计（沪教版八年级上册）

了解遗传现象在生物界是普遍存在的。

2、过程和方法：

学会观察自身的几种遗传性状，体会人体的性状遗传现象。

通过分析人体某一具体性状的遗传现象，认识性状遗传的基本规律。

3、情感态度和价值观：

通过课前资料的收集，在了解人体多种性状的遗传过程中，意识到人类对自身的奥秘还有很多探究的课题。

【教学重点】了解遗传的现象和途径。

【教学准备】

在前一节课结束前，请学生课后完成课本57页的活动园地“观察自己身体的几种遗传性状”，同时增加对自己家庭成员例如爷爷奶奶、外公外婆的调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。

调查前教师应注意：

　　1．要求学生如实填写表格中的内容。

2．可以利用图片向学生说明如何识别人体的性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。

3．人的卷舌是天生本能，能遗传后代，但不会卷舌的人，经多次练习也不能做卷舌动作(纵向卷舌)。

4．调查需要客观，即使在家庭成员缺少的情况下，需要进行间接调查时(比如向奶奶询问姑姑的性状)，也需要时刻考虑调查数据的可信度，需要具有这种科学意识。

【教学方法】实验讨论法

【教学过程】

教学内容与环节 教师教学设计

学生活动 教学设计意图 引入 图片：多种生物的亲代和子代

问题：熟语“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞” ，说明了生物在繁衍后代的过程中，具有什么特征？

引出遗传的概念：生物世界丰富多彩，生物的形态结构多种多样，生活方式千差万别，但是生物在繁衍后代过程中，子代与亲代无论是从身体结构还是生理功能都与亲代有着极大的相似性。这就是生物界普遍存在的遗传现象。 一、性状和相对性状

1、图片介绍：如何识别人体的性状特征。

2、通过同桌互相观察到的身体特征及其不同表现形式引出“人体的性状”和“相对性状”的概念。

3、同桌同学互相观察眼睑(单眼皮或是双眼皮)、耳垂(有无耳垂)、舌(是否能卷曲)等性状，将观察结果填入实验记录表(课本57页活动园地)。

4、每人回家后，调查自己的父亲、母亲、祖父母，以及外祖母父上述性状，并如实填入实验记录表。

5、对比表格的实验结果，思考：