《第2章 人体生命活动的调节 第3节　基因与人体性状 生物的变异（2）遗传的变异和不遗传的变异》优质课教学设计（沪教版）

《第2章 人体生命活动的调节 第3节　基因与人体性状 生物的变异（2）遗传的变异和不遗传的变异》课堂教学教案教学设计（沪教版）

“生物的变异”是初中生命科学第1册第二章第3节第4课时教学内容，主要介绍生物的变异和遗传一样都是生物最基本的特征之一，接着分析变异产生的主要原因总结变异的类型，以及生物变异的意义与为人类自身服务等。

2、学情分析

学生已经有了初步的遗传知识，知道染色体、DNA和基因的关系，对于生物的变异现象能略知一二，但是对生物的变异的类型难以总结和区分，所以在教学时要注意：尽可能设计和学生生活相关和感兴趣的问题，采用提问、观察、讨论等形式进行教学，不断激发兴趣，引发学生自己开拓思维，有效达成教学目标。

三、教学目标

1、举例说出遗传的变异和不遗传的变异的区别，并能说明引起两种变异的根本原因。

2、通过生物变异实例的分析，激发探究生命科学的兴趣，提高对生物技术为社会带来进步的关注。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

1、举例说出引起生物变异的原因。

2、举例说出生物的遗传的变异和不遗传的变异。

（二）教学难点

1、遗传的变异和不遗传的变异。

2、变异在农业生产中的应用。

五、教学准备

多媒体课件制作、希沃助手、手机等。

六、教学过程

教学内容 教学行为 学生行为 设计说明 一、知识回顾，引入主题：生物的变异

以学生熟悉的生物谚语：“一母生九子，连母十个样”引出变异，那么什么是生物的变异？生活中有哪些现象是变异呢？进入正课。

情景一：玫瑰为什么不一样红？

展示多种多样的菊花图片。

情景二：不一样的猫咪同样很可爱。

情景三：一对双胞胎很相似但也有不同。

展示几组两个十分相似的动物。

比一比：同学们中有没有一些性状都一样的。（双眼皮、有酒窝、有耳垂、卷发、能卷舌、顺时针发旋）

如果没有相同的，逐次删掉一种性状。其实变异和遗传是是生物界普遍存在的生命现象。