沪教版八年级上册《第3章 健康与疾病 第1节　认识健康 新的健康观》名师精品教案

沪教版八年级上册《第3章 健康与疾病 第1节　认识健康 新的健康观》名师精品教案教学设计

通过对典型事例的分析，理解常见传染病的病因、传播途径预防措施等，养成在现实生活中应用所学知识分析和解决问题的习惯。

通过对章节整体概貌的回顾，能正确看待“健康、疾病、预防、救治”之间的关系，能以积极的态度管理自己的生命。

教学重点和难点：

重点：能将片断的知识点运用在实际情境分析中，养成运用科学的知识分析问题解决问题的习惯。

难点：准确表达，合理分析，正确看待健康与疾病等关系。

教学过程：

内容 教师指导 学生活动 设计意图 引入 出示第三章节的知识框架图

借助这张框架图，你能回忆起哪些知识点？

根据提示，补充相关知识点 了解学生的知识储备 情境分析和问题解决 播放视频“霍莉感冒”

霍莉生病了，这病属于哪一类疾病？为什么？

病原生物是如何进入霍莉体内的？会不会传染给其他人，引发疾病的流行？

在病原体入侵过程中，免疫机制有没有发挥作用？这些免疫在类型、作用机制上有什么不同？

从画面中看到霍莉没能找到药物，她要寻找的是哪类药物？如果现在有两种治疗感冒的药物放在她的面前，它应该如何选择？

日常生活中，有时还会发生触电、溺水等意外伤害导致的心跳呼吸骤停，此时要进行怎样的处理？如果你是旁边的老师，你对这位学生的操作要做怎样的评价和指导？

回忆疾病的类型及其特征（病原体，传播）

回忆传染病流行的特征以及防止传染病流行的措施（传染源、传播途径、易感人群）

回忆人体的免疫防线及功能（皮肤黏膜、白细胞、免疫器官和细胞、抗原和抗体等）

回忆药品说明书的阅读及理解（OTC、性状和成分、功能、用法用量、有效期等）

回忆CPR救助的一般步骤

支点、手臂形状、手指形状错误

先确定意识、心跳有无，寻求、摆位 利用问题引导，将传染病的发生、传播、预防等重点知识进行回顾，学会将片断化的知识在实际情境中进行整合，并运用于问题的分析和解决 健康 生活中，很多人都是从患上疾病开始关注健康问题。就比如....等。这些做法可以用一个成语形容：亡羊补牢。

但是在我们身边，我们还能发现一个现象：并不是所有在传染病流行的环境中的人都会受到感染，这是什么原因？此景对你有什么启发？

（保持良好的卫生习惯、规律的作息起居习惯、合理的饮食习惯、适量的运动等，有助于强健体魄的具备）

——生活方式与健康是密切相关的 引导学生认识生命自我管理在维系健康时的重要作用。 总结 在我们对疾病的起因有了了解，医学越来越发达，越来越多的疾病被征服，我们也不能忽视人类对疾病的防御机能。总之，健康的维系，靠科学家、靠医生，更靠我们自己。要知道，

“我是健康生活的主人，我的健康我做主。” 练习 配置一个家庭药箱，并说明你的理由。 完成活动，并互评 考测学生知识在生活中的应用，学习有根据的作决断。 作业 《复习资料》中的测试题P12-14