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《第5章 生态系统 第2节 生态系统的结构与功能 生态系统的能量流动》课堂教学教案教学设计（沪教版）
教学重点与难点
教学重点：生态系统能量流动过程和特点。
通过定性和定量分析能量的输入与输出，提高运用科学知识解决问题的能力。
教学难点：通过定性和定量分析能量的输入与输出，提高运用科学知识解决问题的能力。
制定依据
1、教材分析
生态系统的功能这一部分介绍了生态系统的能量流动、物质循环和信息传递等功能,是第五章第2节的核心内容，在教学上起到承上启下的作用。本节课重点是学习生态系统的能量流动功能，该部分的内容与之前学习的光合作用、呼吸作用、生物与生态系统的组成有着密切的联系，起到将之前零碎的知识串联起来的作用。学习生态系统的功能可为下一节“生态系统的稳定性”内容的学习奠定知识基础，从而让学生更能理解生态系统是生物与非生物相互作用、相互依存的整体，从而建立起学生关注其他生命，关注自己所生活的环境的意识。
学情分析
学生在前期已学习了生物的类群、光合作用、呼吸作用、生态系统的组成，知道基本的概念，但是还不能灵活地运用于实际情况之中，对于生态系统中各成分之间的联系还没有深刻的认识。本节课通过学习能量流动，通过定性和定量分析生态系统中能量的输入与输出，将之前所学的知识点串联起来，从而获得新的知识体系。同时通过有趣的实例分析，建立起学生关注其他生命，关注自己所生活的环境的意识。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 上节课我们学习了生态系统的组成，知道了消费者与生产者之间由于吃与被吃的关系形成了食物链，许多食物链是相互关联的，从而形成了食物网。出示草、青蛙、鹰、蛇、蝗虫。请根据它们之间的关系，画出一条食物链。
说一说，食物链中的箭头指向有什么意义？
食物链的箭头不仅代表吃与被吃的关系，还代表了能量的传递。
学生独立完成食物链，思考问题。
复习食物链，引出能量传递。
能量流动的过程 假设将某种水果比作生产者固定的能量，我们模拟一下它的传递，思考：生态系统中能量流动的过程。
生态系统中能量的来源？能量如何输入？
生态系统中能量流动的渠道是什么？
生态系统中的能量发生了什么转化？
生态系统中的能量是如何输出的？
小组讨论、运用所学知识分析、解决以上问题，并总结交流。
通过体验，提出疑问。
学生分析、相互启迪，教师点拨指导。
交流总结，相互取长补短，引导学生定性分析生态系统中能量的输入与输出，从而概括出能量流动的概念、过程。
能量流动的特点 通过以上的学习，我们不难发现能量随食物链的延伸越来越少，我们对于能量流动有了定性的认识，随着科学家的深入探究，现在对能量流动已经有了定量的分析，阅读书P86，信息库，通过计算回答以下问题：
假如你像小说中的鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上，除了饮用水之外没有任何食物。你随身带的食物只有一只母鸡、玉米，你将选择以下哪种生活策略？