八年级下册生物《第5章 生态系统 第2节　生态系统的结构与功能 生态系统的能量流动》获奖说课教案

八年级下册生物《第5章 生态系统 第2节　生态系统的结构与功能 生态系统的能量流动》获奖说课教案教学设计

1. 指出生态系统的主要功能：能量流动、物质循环、信息传递

2．解释说明能量流动是单向的、逐级递减的

3. 能简述生态系统中碳循环的过程

4、能够举出生态系统中生物通过声音、色彩、气味、行为等进行信息传递的实例

（二）过程与方法

1． 通过阅读插图、课文和倾听教师的解说，明白生态系统中能量流动的特点是单向的、递减的，并能尝试用自己的语言解释原因

2、通过积极联想前面所学和生活经验，能举出生态系统中以声音色彩等进行信息传递的例子

（三）情感态度与价值观

通过能量流动特点的学习和相关习题的解答，感悟生态系统中生产者，即森林等的保护、人口控制的重要意义。

三、重点和难点

重点：1、生态系统中能量流动是单向的、逐级递减的

2、 会简述自然界碳循环，并以此为例，知道物质循环是生态系统的功能之一

四、教学准备

PPT课件

五、教学过程

教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 1、由一道选择题引入： 幻灯片展示选择题：

若你和家人被困在一个遥远的小岛上，只有一头奶牛和一大堆用来喂牛的麦子，为了获得最大能量以存活最长时间，你应当

A用麦子喂奶牛，然后喝牛奶

B先吃奶牛，然后吃麦子

C用麦子喂奶牛，然后吃奶牛

D先喝牛奶，当奶牛不再产奶时，吃掉奶牛，然后吃光麦子

教师统计记录学生的选项，然后指出，到底哪一种做法能做到最大的存活期呢，让我们通过学习“生态系统的功能”来获得答案。

（板书：生态系统的功能）

选择，并可简要说明理由 2、能量流动 ①课件展示P85图片，指出这是一条食物链。要求阅读图片内容及课本相关文字。提问：如何给这条食物链的各个生物定个级别，最简单？引出营养级

蜂吸食花蜜花粉，从中获得能量；蛙吃蜂，将蜂体内能量转移至其体内，所以，如果没有后一营养级吃前一营养级的关系，能量能流动吗？引出食物链为渠道