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八年级下册沪教版《第4章 生物的类群 第4节 生物的分类 分类的阶元》优秀教学教案教学设计
教学班级：八年级
一、教学分析：
1. 教材分析：
本节课是八年级生命科学第四章《生物的类群》第四节的内容，按照教材的安排，第一课时应为《物种的命名》，但考虑到双名法中包含生物“属名”这一在《分类的阶元》中才会学习到的内容，加上《物种的命名》对《分类的阶元》知识并无绝对的铺垫或基础作用，因此考虑将两个课时的教学顺序加以调整，以更好地适应中学生的认知规律。
本节课的内容，教学难度不高，但知识点显得比较枯燥，不易激发学生学习兴趣，教材中讲述得也比较简单，实例较少，因此在教学设计中要注重知识面的扩充与生活实例的运用，希望通过生动的举例和学生活动激发学生兴趣。
2. 学情分析
对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这能够让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，加深对生物多样性的认识，并且学习到科学的分类方法，从而培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。
民乐学校是一所区重点学校，据了解，学生思维灵活、知识面开阔、学习能力较高，因此在教学设计时应充分考虑学生的基础和认知规律。加上此次为借班上课，学生跟教师是第一次接触，调动学生的积极性和营造良好的课堂氛围也是应该多加考虑的。
二、教学目标：
?1. 知识与技能?
知道生物分类的7个等级和生物分类的基本单位。知道生物分类等级与生物共同特征、亲缘关系远近之间的关系。?
2. 过程与方法?
通过观察、讨论、比较、应用等体验对生物进行命名和分类，培养学生观察、对比、归类的能力。
3. 情感态度与价值观?
感悟生物界的复杂性和秩序性，体验分类法是基本的科学研究方法。 ?
三、教学重点、难点：?
1. 重点：
生物分类的基本单位。
2. 难点：
分类阶元与生物亲缘关系远近的关系。
四、教学方法：
实际体验法、启发式发现法、讨论法等。
五、教学内容组织：
教学过程
教学内容 教师的活动 学生的活动 问题设计意图