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《第4章 生物的类群 第4节 生物的分类 分类的阶元》课堂教学教案教学设计（沪教版）
教学目标
1、通过对各类生物的分类，知道生物分类的七个阶元。
2、通过比较各类生物，了解生物分类的基本方法，归纳出生物分类等级与生物共同特征、生物亲缘关系远近之间的关系，初步体验到生物分类的生物学意义。
3、通过举例，比较，知道种的概念。
4、通过分析几种生物的学名，能说出物种的命名方法及双名法的基本含义。
三、重点和难点
重点：生物的分类阶元以及物种的概念
物种的命名法--双名法
难点：知道生物分类阶元与生物特征、生物亲缘关系远近之间的关系
教学过程
教学内容 活动设计 设计意图 创设情景
引入课题 设问：在自然界，目前已知生物中，动物有150多万种，植物有50多万种，微生物有10多万种。那么，我们是如何区分和认识这么多生物的呢？
结合p58“你知道吗”以及老师的讲解了解生物分类学的发展史
引出课题--生物的分类
了解人类对生物分类的历史，激发学生的学习兴趣。
生物分类的阶元 出示一组图片，让学生尝试进行初步的分类并说出分类的依据
汇总学生的分类依据
教师进行系统科学的分类
列举几种常见生物的分类隶属 明确生物分类的依据
知道生物分类的阶元：界、门、纲、目、科、属、种。
明确每种生物无一例外地归属于这七个阶元之中
生物分类等级与生物的共同特征、亲缘关系远近之间的关系 通过p62分类阶元图找找几种生物的共同特征
思考人和其他几种动物的亲缘关系
归纳：在越是小的分类单位中，生物的共同特征越多，亲缘关系越近。
活动：比较月季、玫瑰、苹果花与油菜花之间的亲缘关系