《第二单元 多彩的生物世界 第四章 生物的分类 第二节 生物的分类单位》精品课教案（济南版七年级上册）

《第二单元 多彩的生物世界 第四章 生物的分类 第二节 生物的分类单位》最新教研教案教学设计（济南版七年级上册）

　　4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

　　5．使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。

　　6．融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。

二、教学重点和难点：

　　1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

　　2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。

三、教学准备：

　　1．学生课前准备：角色扮演“邮递员的经历”。

　　2．教学器材：动物类群的图片。

　　3．教学课件：CAI课件。

四、???????? 课时分配： 一课时

五、???????? 教学设计

学习内容 学生活动 教师活动 分类的依据

根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。

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分类单位

界（将生物分为植物界、动物界和其他几个界）

界以下又分为：门、纲、目、科、属、种。每个种里只有一种生物，这个等级中生物的共同特征最多。所以，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最亲密的。

分类的意义

使每个物种在生物分类上的位置一目了然。

四人一组，根据游戏要求，将扑克牌进行分类。小组讨论，归纳分类的依据，发解分类的等级不同，分类的结果就不同。相互交流，质疑答疑。对存在问题，在教师的帮助指导下，由师生共同解惑，得出结论，明白生物分类的依据。