济南版七年级下册《第三单元 生物圈中的人 第五章 人体生命活动的调节 第五节　神经系统的卫生保健》名师精品教案

济南版七年级下册《第三单元 生物圈中的人 第五章 人体生命活动的调节 第五节　神经系统的卫生保健》名师精品教案教学设计

【教学重点】

积极参加体育运动，注意科学用脑。

【教学难点】

各项卫生保健的原理。

课前准备

收集《打包篇》视频，“科学用脑”的有关资料、“毒品的危害”有关资料和视频。

教学过程

创设问题情景 导入新课

由视频《打包篇》导入新课。视频中的老父亲是一位阿尔茨海默症患者（即老年痴呆症），他“打包”的故事在学生的内心留下深深的烙印，会让学生联想到神经系统健康的重要性，由此导出本节课的内容。

出示“张羽的迷茫”幻灯片，“为什么这么努力成绩还是提高不了呢？我是不是太笨了？”

师生讨论并小结：学习是要讲究科学的。问题导入本节第一部分内容，“科学用脑”。

二、新授内容

1．科学用脑

向学生展示“分析讨论中”的资料然后组织学生讨论、交流并小结：画出“艾宾浩斯遗忘曲线”。

问题：你所学的新知识什么时间遗忘最快？我们应该怎样科学记忆？

课堂讨论：让学习效果好的学生介绍本人的学习方法，分小组讨论、交流。最后师生共同总结出科学用脑的方法，合理安排学习的内容：

勤于动脑，善于动脑；劳逸结合，动静交替；

保持健康心态。

出示问题：上述科学用脑的方法，同学们在现实学习中有没有具体应用过（主动应用和被动应用），具体应怎样去做，里面蕴含着什么科学道理？

出示幻灯片，引导学生逐一学习

2.保证睡眠

由“头悬梁，锥刺股”导入本节知识，是不是“开夜车”学习效果会更好？导入新课的学习。

引导学生讨论学习，并得出结论：这种学习方式不好，因为会影响睡眠。

教师出示问题引导学习：

自主学习：阅读教材，小组讨论、交流，完成思考题。