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《第六单元 生物与环境 第二章 生态系统 第三节 能量流动和物质循环》课堂教学教案教学设计（济南版）
通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养
学生分析、综合和推理的思维能力。
情感、态度与价值观：
通过讨论研究生态系统能量流动的意义;这一教学内容，使学生理解科学是
第一生产力的观点。 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 教学技能要素 设计思路说明
2min
4min
以复习巩固导入新课：
1. 生态系统的结构包括哪些?
2. 生态系统的营养结构指什么？
3. 这种营养结构对生态系统有什么作用？
过渡：那么能量是如何在食物链和食物网上流动的呢？我们先来看一下本节课学习目标。
展示学习目标。
新授课
引导探究，层层深入
观察下了图片结合课本P63-64内容回答下列问题。
草的能量是从哪里来的？
草通过光合作用固定的太阳能，全部用于草的生长、繁殖了吗？如果不是，还用来干什么了？
兔吃草后，草的能量能被兔全部利用吗？
兔是如何利用草的能量的？
请同学们结合教材“能量流动的过程”一段，完成下面几个问题：
1.能量的来源是什么？
2.能量是如何输入生态系统第一营养级的？
3.能量流动的主要渠道是什么？
4.能量的散失形式？