八年级上册《第五单元 微生物的生活 第四章 微生物在生物圈中的作用》优质课教案

八年级上册《第五单元 微生物的生活 第四章 微生物在生物圈中的作用》优质课教案教学设计

3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和 真菌的作用．

4．培养学生观察分析和评价能力．

5．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正 反两个 方面辩证地看问题．

（二）过程与方法

通过探究、收集资料、交流表达、观察实验等方法，学习细菌和真菌在自然界中的作用．

（三）情感态度与价值观

引导学生选择健康的生活方式．

【教学重点】

是细菌和真菌在物质循环中的作用．

【教学难点】

细菌和真菌与动植物共生的关系．

【教学过程】

引言：前面，我们学习了细菌、真菌，那么从结构上讲，细菌和真菌的最大区别是什么？（细菌没有细胞核，只有拟核； 而真菌具有成形的细胞核，具有细胞完整结构）．我们学习过的细菌按形态分，可分为哪几种？（球菌、杆菌和螺旋菌），学过的真菌有哪些种？（酵母菌、青霉、曲霉，还有蘑菇等食用菌）．

细菌和真菌虽然个体小，不像动植物那样惹人注目，但它们在生物圈中的作用却是不可低估的．这节课，让我们来共同关注细菌和真菌在自然界中的作用．

从已有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题．

新课教学：

（一）作为分解者参与物质循环

提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？

各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐 烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充．首先弄清以下两问题：

1．你观察到什么现象？

2．你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系．通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然．

技能训练：为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好，这样很自然地开始技能训练．在这里，我把技能训练提前到此进行，是我认为这个时候进行技能训练，与前面知识有联系，比上完全部内容后单独进行要显得自然，有意义．既有知识的连贯，又能训练技能．

设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组时，要根据实验目的控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．只有方案3排除了所有影响实验的干扰．因此实验结果更有说服力．这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时 间进行思考和讲座让他们难免说明各个实验方案可行可不完善的道理，这学生学会选择最佳设计方案打下基础．

展示细菌、真菌在物质循环中的作用．

提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？想一想，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？学生观看大屏幕，分组讨论并回答．