《第三单元　 生物圈中的绿色植物 第二章　 被子植物的一生 与生物学有关的职业　 农业技术员和绿色证书》优质课教学设计（人教版）

《第三单元　 生物圈中的绿色植物 第二章　 被子植物的一生 与生物学有关的职业　 农业技术员和绿色证书》课堂教学教案教学设计（人教版）

三、学情分析

我校位于山区，学生大部分来自于农村，学生对自然科学有浓厚的兴趣（不少学生在小学科学课中种植过大豆，对种子的萌发有一定的感性认识），好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过分析诗词、图片、展示查阅资料，讨论设计探究方案等活动。加强学生的有意注意，提高注意的品质，并可满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。

初一的学生年龄小，制止力弱。班级人数多（全班48人），再加上是农村山区的学生，基础差，知识基础参差不齐，好动，所以在分组时既要考虑组中的人数，又要考虑组员的搭配，不然纪律难控制，造成实验只流于形式而收获甚少，所以我这样安排：全班分8组，每组6人，原则上3男3女，一个组长，一个记录员。

四、教学目标?

（一）知识目标：

1、能概述什么是对照实验，并能设计对照实验。?

2、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。?

（二）能力目标：?

1、运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究实验。

2、学会控制实验单一变量，懂得实验设计的基本原则。?

（三）情感态度价值观目标：?

１、通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感?；

２、通过种子萌发的环境条件的探究实验，培养“植物生活离不开环境”，“环境影响生物”的观点。

3、培养学生爱护生物圈的情感。??

五、教学重点、难点?

重点：设计“种子萌发的环境条件”的探究实验。?

难点：怎样设置对照实验？怎样设置空气条件对种子萌发的影响？??

六、教学策略?

学生见过、吃过豆芽，不少学生参与过农作物种植，对种子的萌发有感性认识。学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。针对七年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。??

本节课的教学重点是运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。种子的萌发需要时间，在一个课时里得出实验结论显然不可能，本课时完成实验设计，课下完成实验，下一节课分析实验数据、得出结论。 课上8人一组，指导学生先明确分工，通过讨论、探究式学习为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。?

对照实验的设计是本节课的教学难点，七年级学生较难以理解。先指导学生阅读书上的探究方案 ，教师根据本课内容设计实验报告单帮助学生设计实验。刚刚步入初一的学生实验能力还很较弱，在前面课程的3个实验中大多只停留在实验的观察过程，而对实验的设计还处在模糊不清的状态，所以教学中的教师的引导很重要要到位，不能急于求成，而本课的实验所探究的变量有3个，若在一个实验里同时探究3个变量，学生是不能做到的，所以引导学生将本实验所探究的条件分解为一个个单一变量很有必要，让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。最后通过各小组间的表达与交流，达到掌握种子萌发所需的3个外界条件。接着教师通过课件展示“同时探究3个变量的实验”，这样就化简为难了，最终也达到本课的教学目标。

七、教学过程

程序 教? 师? 活? 动 学? 生? 活? 动 活动意图 课?

前?

准?