《第三单元　 生物圈中的绿色植物 第四章　 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》优质课教学设计（人教版）

一、三维目标

知识与技能

1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2.通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。

3.理解光合作用制造的有机物用来构建植物体并养育了生物圈中的其他生物。

过程与方法

通过分组实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，进一步归纳出光合作用的概念。

情感态度与价值观

通过实验探究，明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感，培养学生的合作精神，养成实事求是的科学态度。

二、教学重点

1.使学生领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。

2.使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。

三、教学难点

在实验中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。

四、课前准备

教师准备：盆栽天竺葵(先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，然后将叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮住，再用曲别针夹住，放在光下几小时)、银边吊兰;实验材料用具：大烧杯、小烧杯(小锥形瓶)、三脚架、石棉网、镊子、火柴、碘液、酒精、清水、黑纸片(或其他能遮光的材料)、曲别针等;查询书籍、网站、录像，收集一些有关绿色植物光合作用的过程、实质、意义的资料。

学生准备：查找有关光合作用的资料，预习实验步骤，提出有关问题。各实验组在小组长的带领下，将实验用植物进行必要处理。

五、教学过程

导入新课

1.创设情境导入新课

教师展示植物通过光合作用制造有机物的录像，学生交流课前收集的有关光合作用的资料。教师引导：在我们生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂，就是生物圈中的生产者——绿色植物。那么，绿色植物是怎样制造有机物的呢?由此导入新课的探究。

2.从学生的生活经验入手导入新课

让学生列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生会发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。

教师引导：绿色植物就像一个生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。

教师质疑：植物体自养的营养方式是通过什么生理过程进行的?植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来?“绿色植物制造的有机物是什么?如何检验呢?”“绿叶制造有机物需要什么条件吗?怎样证明?”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。

引导学生分析资料找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用。

推进新课

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六、课堂小结

本节课主要学习了绿色植物通过光合作用制造有机物的相关知识点，请你运用本节课所学知识，完成下列的问题。

1.绿色植物制造的有机物是什么?

2.光合作用必不可少的条件是什么?光合作用的场所是什么?

3.光合作用的概念是什么?

4.有机物对生物体有什么作用?

5.绿色植物的光合作用对生物圈有什么重要作用?

学生整合相关知识点，明确问题的答案，在组内交流，派代表展示：

1.绿色植物制造的有机物遇碘变成蓝色，说明这种有机物是淀粉。

2.光合作用必不可少的条件是光，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。

3.绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。

4.有机物用来构建植物体并为植物生命活动提供能量。5.绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。