《第三单元　 生物圈中的绿色植物 第五章　 绿色植物与生物圈中碳－氧平衡 第一节　 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》精品课教案（人教版七年级上册）

《第三单元　 生物圈中的绿色植物 第五章　 绿色植物与生物圈中碳－氧平衡 第一节　 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》最新教研教案教学设计（人教版七年级上册）

标 知识与技

能目标 1.知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 过程与方

法目标 1.运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉。

2.训练学生尝试设计实验的技能,初步领会生物科学探究的一般方法。

3.学生自己设计实验,提高分析问题、解决问题的能力及创新能力。

4.学会欣赏别人,借鉴别人的方法来完 善自己 的实验思路。 情 感态度

与价值

观目标 1.经历科学探究的一般过程,感受探究带来的快乐。

2.初步学会合作交流,树立探索创新的科学精神培养。

3.探讨对实验的改进, 对实验进行反思,达到对思维品质的升华。

4.认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义。 教学重点 1.验证绿叶在光下制造有机物的实验。

2.光合作用的条件。 教学难点 绿叶在光下制造有机物的 实验设计及操作。 教学方法 实验法 教学过程

一、创设情境,导入新课

导入1:俗话说“民以食为天”。人是这样,动物也是如此,绿色植物每天也需要一定的营养,那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢?(学生回答:它是通过绿色植物生产出来的。)这些绿色植物是如何制造有机物的?又需要什么样的条件呢?我们今天就用实验来探究一下,找出这些问题的答案。

导入2:在我们生活的生物圈中,有一个巨大的生产有机物的天然工厂,它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈的生产者——绿色植物。绿色植物是怎样制造有机物的?它们制造的有机物是什么?

二、问题引导,探究新知

(一)绿叶在光下制造有机物

1.引导学生阅读教材116页“实验”,明确实验目的、所需要的材料用具和方法步骤等。提出问题,引导学生思考:( 1)为什么把天竺葵在实验前放黑暗处一昼夜?

(2)只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么?

(3)酒精的作用是什么?

(4)为什么把叶片放在酒精中并隔水加热?

(5)滴加碘液的目的是什么?其结果说明什么?

小组讨论,教师引导学生回答问题:

(1)暗处理消耗叶内储存的有机物,否则不知淀粉是实验中制造出来的,还是叶内原来就有的。 备注