《第四单元　生物圈中的人 第六章　人体生命活动的调节 科学·技术·社会　角膜移植、角膜捐献和人造角膜》优质课教学设计（人教版）

《第四单元　生物圈中的人 第六章　人体生命活动的调节 科学·技术·社会　角膜移植、角膜捐献和人造角膜》课堂教学教案教学设计（人教版）

（3）说出近视的成因及预防的方法。

（4）掌握用眼卫生保健。

2.过程与方法

（1）通过视频教学掌握眼球结构、视觉的形成过程、近视形成等知识。

（2）通过知识拓展环节掌握角膜移植、捐献和人造角膜的知识。

（3）通过模型演示掌握眼球结构及功能，增强学生应用知识的能力。

3.情感态度和价值观

（1）通过学习与人体有关的感知器官，形成自觉保护视力，注意用眼卫生的意识。

（2）通过本课学习，培养学生关爱和帮助有视觉障碍人群的情感态度。

【教学重点】

1.眼球的结构和视觉的形成。

【教学难点】

1.通过眼球的模型和视频掌握眼球的结构和各部分组成的功能。

2.凸透镜成像演示掌握视觉的形成过程及近视的原因。

3. 观察和测量的区别。

【教学方法】

师生互问互答学习；模型展示形象直观教学；观看视频激发兴趣教学；知识拓展学习；技能训练学习观察和测量的区别。

【课前准备】

1.教师准备：教学课件；视频；眼球结构的模型；凸透镜成像装置；收集有关角膜移植、角膜捐献和人造角膜和护眼歌的知识。

2.学生准备：预习阅读教材；收集有关眼的保护、角膜移植、捐献和人造角膜的知识；

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠什么器官发现天气突然变化的？你是怎样做出天要下雨的判断的？你对天气骤变的一系列反应，是通过身体的哪些器官和系统作出的？