人教版七年级下册《第四单元　生物圈中的人 第六章　人体生命活动的调节 科学·技术·社会　角膜移植、角膜捐献和人造角膜》名师精品教案

一、设计理念

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。根据这一总体框架，结合本学科特色，在本节课的设计中我着重围绕培养学生科学精神，学会学习，健康生活，责任担当等核心素养而展开。

二、教材分析

本节课选自人民教育出版社——义务教育教科书(2012部审)《生物学》七年级下册，是学生对第六章《人体生命活动的调节》第一节《人体对外界环境的感知》学习之后安排的内容------科学·技术·社会 ：《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》。教材用三段篇幅分别介绍了角膜移植、角膜捐献和人造角膜的相关知识。在角膜移植中介绍了怎样的人群需要移植角膜，角膜移植是怎样的一种手术;角膜捐献中涉及到了目前我国角膜捐献的现状与困境，以及如何完成角膜捐献;人造角膜中谈到了人造角膜所取的材料，优点，但又因技术不够成熟还需进行更多试验才可能付诸应用。对于角膜移植学生易理解，但造成角膜捐献困境的主要问题、人造角膜应用的技术支撑是学生难以理解的，故在设计中我将后两个问题拟定为本节课的知识难点。

三、学情分析

学生通过前面知识的学习，知道了眼睛是产生视觉的关键必须器官之一，而眼睛的外膜之一角膜是光线进入眼镜内部的第一道关卡，在这样的知识背景下，学生较易接受本节课内容。但因学生平日缺乏对角膜捐献，人造角膜相关知识的了解，我提前向学生安排有查找这两方面相关知识的材料报道。

四、设计思路

本节课我以游戏体验导入，让学生体会通过眼睛获取外界信息的重要意义，再通过学生实验活动让其明白角膜的重要作用，引出由角膜受损引起的眼盲可以通过角膜移植让患者重见光明，该知识环节中让学生尝试读图获取对角膜移植的认识;再通过每年能完成角膜移植的人群占总需角膜移植人群的数据相比较，自然过渡到角膜捐献的相关知识，该知识环节中，我安排有学生阅读资料，分析讨论相关问题来帮助学生了解角膜捐献的原则，捐献者的年龄、捐献条件、眼库的作用，建立眼库的重要意义，造成角膜捐献的最大问题等知识，并引导学生小组合作为角膜捐献拟定一个宣传语;最后通过人造角膜的视频帮助学生了解人造角膜的取材、优点，并通过两段视频的比较，让学生体会科学技术对科研成果的巨大支撑作用，进而让学生列举相关实例，进一步体会发展科学技术的重要意义，科教兴国的战略意义，再回落到科教兴国依靠于人才，鼓励学生都能成为国家的有用之才，从学在当下做起，从关心自己的健康做起，从保护的眼睛的做起，与本节知识遥相呼应，并对学生达到爱国，报国情感上的教育

五、教学目标

1、描述角膜移植技术。(健康生活)

2、知道角膜捐献的相关知识，能够积极参与到角膜捐献的公益活动中。(学会学习、责任担当)

3、了解人造角膜的发展前景，体会科研成果离不开科学技术的发展。(科学精神、责任当担)

六、教学重点、难点

重点：描述角膜移植技术

难点：知道角膜捐献的相关知识，能够积极参与到角膜捐献的公益活动中。

了解人造角膜的发展前景，体会科研成果离不开科学技术的发展。

七、教学方法

1、实验法

 2、问题探究与讨论法

3、PPT辅助教学法

八、学习方法

1、自主学习法

2、合作学习法

3、探究性学习法

4、实验法

九、教学准备

1、教学幻灯片(PPT)

2、手机钢化膜、双面胶、写有“壁”、“璧”字的纸

3、相应视频素材(《这一年》、《活着的“逝者”》、《加拿大人造角膜》《英国人造角膜》)

十、教学过程

教学环节 学习内容 教师行为及教学意图 学生行为

新课引入

由游戏体验《听一听，猜一猜》、学生实验活动：角膜的作用导入。

1. 展示幻灯片1提问：眼睛是心灵的窗户，透过它我们可以看到五彩的世界，若它关闭我们的世界还会五彩吗?

2.展示幻灯片2邀请同学们完成游戏体验《听一听，猜一猜》，并说明游戏规则：播放视频两遍，第一遍要求只听不看，第二遍要求边听边看，之后对比前后获取视频量多少的差异。

3.过渡：话说如果眼睛是心灵的窗户，那么角膜就是窗户上的透明玻璃，邀请学生一起完成实验活动。并说明实验活动方案：手机钢化膜模拟角膜，透过钢化膜看老师手中的字是什么字;用双面胶在钢化膜上粘出“米”字结构，再透过它看老师手中的字;用白纸将钢化膜整个包裹起来再透过它来看老师手的字。

意图：通过一系列学生活动，让学生能够更快速地参与到课堂中来，并能切身体会眼睛、角膜的重要作用，初步达成珍爱眼睛的情感教育。

 1. 思考老师的提问。

2. 完成游戏体验《听一听，猜一猜》，并对比说出人体依靠眼睛、耳朵获取的外界信息量要远远多于只靠耳朵获取的信息量。

3.完成实验活动，并体会角膜受损可以引起视力下降或导致失明。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十一、教学反思

本节课知识点分为角膜移植、角膜捐献和人造角膜三个知识点，三个知识点环环相扣，而这些知识点对于初中学生来说比较陌生。为了能更好地开展教学，我布置有课前作业：查找关于角膜移植、角膜捐献、人造角膜的知识，帮助学生在课堂上能较快地接受新鲜知识。除此，导课以游戏、实验活动导入，能迅速地提高学生对本节课的学习兴趣。对于三个知识点，我采取了不同的突破策略。知识点一简单，学生易理解，我设计为学生读图，从图中获取对角膜移植的认知，旨在锻炼学生的读图识图能力;知识点二内容多，概念性知识多，我设计为学生阅读资料，小组讨论问题的形式，将知识点通过“设计问题”分层体现，旨在培养学生的阅读分析、解决问题、语言表达，小组合作等能力。知识点三科学性强，我设计为学生观看视频并从视频提取有效信息来获取对新知的学习，旨在锻炼学生从视频资料获取有效信息的能力，并通过知识点三顺利过渡到拓展延伸环节，旨在帮助学生建立科技强国的思想理念。