人教版生物七年级下册《第四单元　生物圈中的人 第六章　人体生命活动的调节 科学·技术·社会　角膜移植、角膜捐献和人造角膜》优秀教案下载

一、教材分析

《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》是人教2011版生物学七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”第一节“人体对外界环境的感知”中<科学·技术·社会>部分内容。该内容在本节课第一部分“眼和视觉”的延申和补充。教材将此内容放在科学·技术·社会部分，其目的是开拓学生视野，让学生将课堂上的知识和生活实际结合，并对社会现存问题有一定了解，从而激发学生热爱生命，乐于奉献的情感。

二、学情分析

学生经过学习，已经对眼和视觉的内容有了一定的了解，对于眼的结构也有了系统的学习和掌握，但其对于角膜的具体功能还缺乏更深刻的认识。

近年来，新闻媒体常常报导有关角膜移植的相关新闻，学生对于这部分内容充满好奇，但又难以接触，而对可进行手术的医生这个职业更是充满好奇与向往，从这些内容入手，一方面可以激发学生的学习兴趣，同时也通过动手实验，达到学生能力的提升。

本节课内容紧密联系实际，但实施起来又有一定难度，学生将通过自己动手实验，完成一次模拟眼角膜移植术，体验医生职业的艰辛，同时也感受到眼睛的重要意义，养成爱眼、科学用眼的良好行为习惯，进而培养学生珍爱生命的情感。

三、教学目标

1、结合眼部结构示意图，说出眼睛的基本结构;

2、通过观察自制教具演示角膜在眼睛结构中的作用，培养观察能力;

3、通过小组活动，使用模拟眼球教具完成角膜移植手术，培养实验操作能力;

3、结合生活实际，通过我国目前角膜捐献现状和生活中常见的眼部疾病患病情况，树立爱眼意识，增强社会责任感。

四、教学重点

1、角膜的作用;

2、我国角膜移植的现状;

3、角膜移植的意义。

五、教学难点

1、角膜移植术的实际操作;

2、常见眼部疾病及预防

3、无偿捐献器官、奉献社会意识的培养。

六、教学流程

教学流程为图表式，具体详情请下载后观看!

七、板书设计

角膜移植、角膜捐献和人造角膜

一、角膜移植

1、角膜的结构及功能

2、角膜移植的方法

二、角膜捐献

三、人造角膜

四、常见眼部疾病

八、教学过程

(一)问题导入，温故知新

教师活动学生活动设计意图

1、多媒体展示眼球，复习提问眼球的结构及功能，并指出眼球最前端的结构——角膜。

2、导出课题，板书。对照多媒体展示的眼球结构示意图，思考眼球的结构和功能，并作答。

通过使用多媒体，能形象地展示出眼球的结构，结合教师提问，学生可以回顾之前所学的知识，温故知新。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、教学反思

本节课选自2011人教版初中生物七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》第一节《人体对外界环境的感知》科学·技术·社会部分内容，本节内容角膜移植、角膜捐献和人造角膜着眼于社会热点问题，并进一步延申，一方面学生对这部分内容有学习兴趣，另一方面通过体验当“小医生”进行模拟“角膜”移植实验，感受到医生职业的艰辛，同时，也通过我国器官移植现状激发学生珍爱生命、奉献社会的思想情感。

本节课的重难点是模拟“角膜”移植实验。在课前的准备过程中，我就考虑了学生的能力水平和知识水平，尽量将演示操作具体、详细地展示给学生，同时给出明确的操作流程。但在实际操作过程中，学生依旧面临了许多问题，大多数小组并没有在规定时间内顺利完成实验，这个问题也是我在备学生方面准备不足，实验难度略大，超出了初一年级学生的能力水平。

在讲解我国角膜移植现状问题时，我主要采取了给学生案例，通过学生课上阅读的方式来完成这部分内容的讲解。但这种设计方式，一部分学生在短短的几分钟阅读时间内并不能体会到我国角膜移植、角膜捐献正面临这艰巨的挑战，情感体验不足。而这部分内容，在网络、文献、新闻中是可以找到大量的资料的，因此我思考，把这部分内容留给学生课前去查阅资料，在课堂上以小组为单位展示或许更能达到预期的效果。从而实现教学目标。

一堂实验课，既考验了教师对于课堂的掌控能力，也考验了学生的动手操作能力，通过一堂模拟小医生的实验课，让学生在自己动手的过程中，感悟知识，体会情感，学生比在课堂中单纯地听课有了更多的收获。