七年级下册《第四单元　生物圈中的人 第六章　人体生命活动的调节 科学·技术·社会　角膜移植、角膜捐献和人造角膜》优质课教案

一、教学内容分析

本课为七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》第一节《人体对外界环境的感知》的附加部分，属于科学、技术和社会的拓展部分。在《课程标准》中对本节相关内容标准的描述是：概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。这一节引导学生围绕“人体是如何感知外界环境”这个问题，概述眼球的结构、及各主要组成部分的功能、视觉的形成;同时结合学生生活实际，近年青少年近视发病率增高的问题，介绍近视的形成与防治相关内容，使学生关注用眼卫生。在这个基础上，向学生介绍什么是角膜以及角膜移植，角膜的来源有哪些，以此和学生共同探讨和生活息息相关的科学技术，并让他们有所了解。

二、教学目标

1、描述眼球的结构以及各主要组成部分的功能

2、说出视觉形成的过程

3、分析近视、原始的成因及如何纠正

4、描述什么是角膜移植

5、了解角膜的作用以及角膜移植的来源

三、学习者特征分析

通过课前的提问，让学生对于眼的结构及视觉的形成具有深刻的认识。学生对对角膜移植以及角膜移植的来源并不是很清楚，特别是七年级学生没有物理学的基础。对于白内障的成因不清楚，需要详细解释。

四、教学策略选择与设计

基于七年级学生的特点，充分考虑到学生的学习、思维过程和能力，本课选择以学生为主体，进行小组合作学习(眼球的结构)(视觉的形成)、自我展示等，通过引导学生进行知识预习;课上共同探究，培养学生能力，达成教学目标。

五、教学重点及难点

教学重点：1.角膜的作用。2. 什么是角膜移植。

教学难点：1. 尝试说出白内障的成因。

六、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

课件展示“眼球的结构”的图片

提问学生：眼球的结构包括哪些结构?学生看图片，回忆眼球结构的知识

回忆学过的知识，为后面的学习奠定基础

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

科学.技术 角膜移植

一、什么是角膜移植

二、角膜的来源

三、角膜移植的现状

八、教学反思

本课内容对于学生来说不算陌生，贴近学生生活，容易引起学生兴趣，但相关学习的重点、难点内容比较抽象，难于理解，本课设计了较多的观看视频的活动，通过视频让学生参与，调动学生的学习热情，使学生积极参与到课堂中来，本课在教学中采取了以下几种做法，取得较好的教学效果：

1、引导学生复习，有效地提高了课堂的学习效率。图片清晰，有助于学生的学习。

2、在眼球的结构及功能部分，利用多媒体进行检查，即充分体现了学生是学习主体的理念，也培养了学生共同学习、交流沟通的能力。

3、 角膜移植通过图片想学生解释有助于他们理解。

4、通过多个视频的观看，激发他们的爱心，认同角膜捐献。

本课的不足之处：由于本课内容较少，所以向学生展示的不是很多，期望下次能对学生有更深的教育。