人教版七年级下册《第四单元　生物圈中的人 第七章　人类活动对生物圈的影响 第二节　探究环境污染对生物的影响》名师精品教案

一、设计理念

本节课的教学设计是将学生学习方式的转变作为一个突破口，以探究性学习为学生主要的学习方式，倡导和凸显“自主、合作、探究”的学习。

二、教学内容分析

教学目标：

依据新课程标准的要求，以转变学生学习方式为原则，从六年级学生的年龄、认知水平等实际情况出发，我去定了如下教学目标：

1、知识与技能：

以酸雨为例说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。设计并完成酸雨对生物影响的探究实验。培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

2、过程与方法：

以激发学生的探究兴趣，对环保产生共鸣为主线，教师创设问题情境——让学生提出问题——学生对自己的问题寻求解决的方法——通过搜集资料、模拟探究实验，体验科学探究的过程和方法。

3、情感态度与价值观：

提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

重点、难点：

设计并完成酸雨对生物影响的探究实验。培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

三、课程资源的开发

1、校本课程资源：

本节课主要以酸雨为例，探究环境污染对生物的影响。在探究孙玉对生物的影响的实验中，考虑到无论是种子的萌发还是幼苗的生长都需要一定的时间，因此我对教材进行了大胆的调整，把此探究实验分为课上和课下两部分。课内探究酸雨对鱼儿的影响，课外指导学生提前一周探究酸雨对其他生物的影响。然后，通过探究交流等活动把两部分有机的结合起来。课外学生在探究实验时，不局限于教材，设计出了多种构思巧妙、有创意的方案，如探究酸雨对鲜花、鸡蛋、大蒜、螃蟹的影响，从而充分开发学生巨大的潜能，更加激发学生学习的主动性积极性，使学生参与课程的开发，并成为课堂的创设者和主体。

2、信息化课程资源：

我校大多数学生家里微机已经联网，因此我发挥信息技术的优势，鼓励学生利用网络搜集资料，进行讨论交流，自主学习，为学生的学习和发展提供吩咐多次的教育环境。

四、教学方法和教学手段

以探究式教学方法为主，综合各种教学方法，让学生自己发现问题，寻找解决问题的方法。为创设真实的教学情境，自制多媒体课件辅助教学。

五、教学流程设计

巧设情境，激发探究兴趣

1、多媒体显示漫画(雨中垂钓)，学生观察分析，设置拟人化的问题“伤害我们的元凶是谁”，创设质疑情境。

2、漫画的创作来源于真实的生活，根植于学生的生活世界，多媒体播放录像(酸雨的警示)、激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。

启发诱导，制定并实施探究方案

1、什么样的雨是酸雨?怎样测定酸雨是否具有酸性呢?由于六学年的学生没有学过化学，因此在这里要着重向学生讲述关于溶液ph的知识及其测定方法。

2、酸雨对生物真的有影响吗?学生每4人为一组，根据多媒体战士的探究提示，小组讨论制定探究计划。经过全班交流，各小组补充完善各自的探究计划。在此基础上小组成员分工合作实施探究方案(用食醋和清水分别配置ph=3、ph=4的酸雨模拟液进行探究酸雨对鱼儿影响的实验)。为了使实验的结果更有说服力，我提前一周布置学生探究酸雨对其他生物的影响。在可惜啊许多学生通过预习，创设探究实验，如用青草、鲜花、蜗牛、种子、鸡蛋，把它们放在酸雨模拟液中，观察其变化并撰写了探究报告，这样就极大的调动了学生学习的积极性。

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六、 教学反思

这节课结束了，而我的心却难以平静，这节课带给我许多思考。回顾本节课我颇有一些感触：

(1)探究活动开展得比较成功，从教学方式到学习方式都发生了本质性的转变，使学生从基础知识的掌握、实验的基本方法到综合能力都不同程度得到锻炼和提高。

(1) 本节课的创新之处是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促进学生在学习过程中想的多、想的新、想的巧，如学生创设探究实验探究酸雨对鱼儿、鲜花、鸡蛋、螃蟹等的影响，从而使学生具有从独立的思考中发现问题、提出问题的能力。

(2)教学活动向课外延伸，如在年级进行“环保手抄报”和“环保宣传画”制作比赛活动，在班级设立废旧电池回收箱等，以此加深学生对环保的理解。

当然，本节课也存在很多不足。如对教材的挖掘还不够深入，学生手机的资料质量欠佳等。做为一名青年教师在今后的教学中我院和给位教师共同努力。