人教版八年级下册生物《第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 科学·技术·社会 中国拥抱“基因世纪”》集体备课教案

人教版八年级下册生物《第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 科学·技术·社会 中国拥抱“基因世纪”》集体备课教案教学设计

一．知识目标：?

1.理解遗传和变异的概念。?

2.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。?举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。?举例说出生物的性状是由基因控制的。

二．?能力目标：?

能够正确判断出所给的两个或多个性状是否互为相对性状。

三．?情感态度价值观：?

关注转基因技术给人类带来的影响。?

教学重点：?

性状及相对性状的判断。?明确基因与性状间的关系。

?教学难点：?

相对性状的判断。?教学过程：?教学内容?教师的教学行为?

新课导入?

?遗传与变异的概念?

展示小猫一家的图片，提出问题：

?1、猫妈妈和小猫们像吗？

?2、它们完全一样吗？?

3、你和自己的父母相比有哪些相同点和不同点呢？?

思考后回答问题，明确：?遗传是亲子间的相似性。?

变异指亲子间和子代个体间的差异。?

性状?

同学们，我们已经知道了人类对遗传和变异的认识，是从性状开始的，那什么是生物的性状呢？接下来就让我们一起来看一看什么是性状。植物中，豌豆的形状、番茄的颜色，以及豌豆茎的高度，这些都是性状。当然，性状同样存在于动物个体中。比如兔子的毛色、公鸡鸡冠的形状等。?那么，请大家想一想：?1、人的身上有哪些性状？?

2、你能总结出生物性状的概念吗？?

同学们回答的非常好。除了书上已经列出的四种人类的性状外，人的ABO血型以及酒窝也属于性状。想一想，是不是所有的性状都能直接用眼睛看到呢？ ??我们可以总结出性状的概念：?

性状是对生物体形态结构、生理生化和行为方式等特征的总称。学生分小组讨论，结束后选两个小组的代表回答：?

人的性状有：有耳垂、无耳垂；单眼皮、双眼皮；能否把舌由两侧向中央卷曲；能否使大拇指向背侧弯曲。性状就是生物的外观/样子/特征. ? ?