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《人类与传染病的斗争》是人教版八年级下册第一章第一节。通过之前的学习学生知道了传染病的相关知识，明白了传染病的传播途径多种多样，人体时刻处在病原体包围下，但为什么有些人会得病有些人不会呢?根据新课标的课程理念，本节课着重解决这一问题，让学生发展联想能力，认同锻炼身体的重要性，激发学生关注健康，逐步养成良好的生活与卫生习惯。这一课时的内容为下一节课理解免疫的功能打下基础，并为学习计划免疫和健康生活做好铺垫。学生只有在认识传染病的危害和充分理解“人体的三道防线”后才能明白为什么要计划免疫，怎样才能健康地生活。因此，本节课是承上启下的作用。在课标中属于理解层次。
1、知识目标
(1)认识历史上传染病对人类的危害
(2)描述人体的三道防线组成和功能。
(3)区分特异性免疫和非特异性免疫。
(4)描述抗体和抗原的关系。
2、能力目标
(1)参与角色扮演活动，发展联想能力。
(2)运用类比的方法，提高分析问题，解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标
认同锻炼身体的重要性，激发学生关注健康，同时意识到人类与传染病的斗争任重而道远。
1、教学重点
人体三道防线的组成和功能。
2、教学难点
人体的第三道防线。
本节属于教学过程中比较难理解的内容，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的困难。但是八年级学生的特点是可塑性大，乐于主动尝试，思维开拓性较强，分析问题比七年级学生更深入全面。在对传染病和预防了解基础上，学生对于探索传染病对人类的危害和人类与传染病的斗争产生了浓厚的学习兴趣，对于与传染病的斗争，归根结底为人类人病原体的对抗即人体的三道防线，对于第三道防线，其机理较为复杂，抗原和抗体的关系较难掌握，无疑是本节课最难的地方。因此，根据学情将人体三道防线的组成和功能设为教学重点，将人体的第三道防线的学习设为教学难点，采用开放式教学、引导教学法。学生通过自主探究、小组合作讨论、归纳总结的形式学习本课内容。
1、 为每名学生提供平等参与的机会，创设恰当的问题情境，对学生的活动有针对性的指导。
2、借助多媒体教学手段，将教学内容直观化。
3、根据教学所需，利用动画，引导学生通过教材和动画学习人体的三道防线。
4、通过提问、启发和诱导，充分发挥每一个学生的主体性和创造性，重视学生个性和创造精神的培养。
5、引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识;鼓励学生创新与实践应用新知识。
准备《人类与传染病的斗争》多媒体课件、Flash动画、学生分组
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入新课
体验播放预防接种相关图片
提问学生人都接种过哪些疫苗?让全体学生认识预防接种的证件、作用。
思考问题 交流感受
学生产生疑问，激发学生的学习兴趣。引入这节课的学习内容。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
人类与传染病的斗争
一、 了解历史上传染病对人类造成的伤害
二、从人类与传染病斗争的历程中：
①认清人体第三道防线在抵抗传染病时的作用，描述抗原和抗体的关系。
②认识到科学发展的重要性、实验的基础性
根据新课标的课程理念，生物学是一个面向全体学生，提高生物科学素养并且倡导探究性学习的一门学科。在讲授新课过程中，为适应不同层次的学生，实行因材施教，帮助不同层次学生最大化发掘其潜力，提高学生的合作交流、乐于探究、分析解决问题的能力。
本节课通过多媒演示和Flash动画，让学生更直观的让学生了解历史上传染病对人类造成的危害，人类与病原体的斗争即人体的三道防线。学生分组讨论，小组合作理解第三道防线。在讨论交流中，寻找问题，解决问题，培养了学生合作交流、分析解决问题的能力。通过活动，与学生进行互动，课堂氛围良好，使学生更主动探索新知，培养了学生乐于探究的好习惯。在教学过程中，利用多媒体、小组讨论以及活动等方式使学生掌握了本节课知识点，突出重点，突破难点;在小结环节，让学生自己总结新知识，了解学生的掌握情况，进而巩固学生对知识的掌握，达到了预期的教学效果。
通过老师的课后评价和学生的课堂反馈情况，有以下几点需要改进：1、备学生不足，经常会发现学生的思路有时比我预想的要开阔的多。在今后的学习生活中，应多与学生沟通交流，全面了解学生的想法。2、出现学生总结不全面的情况，老师直接进行了补充和总结，在今后的教学中，应先让学生进行补充，然后老师再进行补充和总结。3、学生自己总结新知时，提问的人数较少，没有顾及到每一个学生，在今后的教学过程中，要带动全班同学的积极，顾忌每名学生的发展。