苏教版八年级上册《第7单元 生物和环境是统一体 第十九章 生态系统 第二节 生态系统中的能力流动和物质循环》名师精品教案

苏教版八年级上册《第7单元 生物和环境是统一体 第十九章 生态系统 第二节 生态系统中的能力流动和物质循环》名师精品教案教学设计

1.分析生态系统中的能量流动和物质循环的情况；

2.说出生态系统中碳循环。

3.通过分析总结，培养学生运用科学知识分析和解决实际问题等的思维能力，从而培养理论联系实际的能力。

4.通过图片等的观察，培养提高学生的识图能力、观察和分析能力。

5.通过生动有趣的例子激发学生讨论、交流的欲望，培养学生语言表达能力、小组合作能力。

6.通过本节课的学习，使学生正确认识我们作为生态系统中的一员在物质循环和能量流动中的作用，增强学生的环境意识和资源意识，使学生更加热爱大自然和保护大自然。

教学重点：

1.生态系统的能量流动过程及特点。

2.碳循环过程。

教学难点：

1.生态系统能量流动的特点分析。

2.生态系统能量流动与物质循环的关系。

课前准备

1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：查找有关生态农业及温室效应等相关资料。

【教学流程】

一、导入

师：请大家欣赏一段动画！并讨论后面的问题。（大屏幕出示这样的情境动画）

鲁宾逊流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物，随身尚存的食物只有一只母鸡、15 kg玉米。然后出示问题： 你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？试说明理由。下面有两项选择：

1.先吃鸡，再吃玉米。

2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。

学生讨论。

师：大家都很聪明，都选择第二个答案，理由也比较充分，因为第二种吃法可以给他提供更多的能量，使他能维持更长的时间来等待救援。一切生命活动都伴随着能量的变化，没有能量的供给也就没有生命和生态系统。能量的流入、传递、转化和散失的过程就是能量流动，在能量流动的过程中伴随着物质循环。那么，生态系统中的能量是怎样流动的？物质是怎样循环的呢？这就是我们今天要研究的主要问题。

设计思想：从学生喜欢的动画入手，给学生以生动形象的感性认识，引导学生思考，再加上教师语言的小结，直接切入本课主题，贴近学生生活，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生注意，将枯燥的问题形象化、生动化和趣味化。

二、新课教学