《第7单元 生物和环境是统一体 第十九章 生态系统 第二节 生态系统中的能力流动和物质循环》公开课优秀教案下载（八年级上册）

《第7单元 生物和环境是统一体 第十九章 生态系统 第二节 生态系统中的能力流动和物质循环》公开课优秀教案教学设计（八年级上册）

能力目标: ?

?1.培养学生运用科学知识分析和解决生态系统能量流动的相关问题的能力。

?2.通过观察图片,培养图文分析和转化能力。

情感态度价值观:

正确认识人是生态系统中的一员,增强环境意识和资源意识,培养学生热爱大自然和保护大自然的情感。

重点难点：生态系统能量流动的过程和特点。

教学过程

一　【导入】情景创设　　引入新课

以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的图片导入,结合上节课生态系统的组成和各成分之间的关系,分析他们之间的关系,说出所包含的食物链。分析各种生物在生态系统中充当什么成分。引出生产者、消费者、分解者等概念。

二　【新课学习】自主学习　　解决问题

（一）【学习导航一】营养级

1.仔细研读课本 P107页内容,思考并完成下列问题。

(1)生态学上把处于食物链??????? ?的所有生物的总和称为一个营养级。

(2)在食物链中,??????? ?处于第一营养级,? ????????处于第二营养级,肉食动物处于第?????? ?营养级。

教师:校正答案,点拨,完成　草→蝉→螳螂→黄雀　所属营养级。

2.【合作探究一】

（1）说出右图食物网中包含了几条食物链?

（2）在该食物网中草位于第几营养级?草还会占其他营养级吗?

（3）数一数上述食物链中鹰所处的营养级有几个?这说明什么问题?

结论：（1）消费者在不同的食物链中所处的营养级不同

（2）生产者在食物链中所处的营养级是固定的

注意：（1）在生态系统，微生物虽然作为分解者在生态系统中扮演一定的角色，但它不占营养级别。所以我们刚才讲的营养级中没有它的存在。

（2）一般来说，一条食物链的营养级别不超过 5个。

（二）【学习导航二】能量流动

1.小组各成员学习课本 P108页---P109页内容,合作交流完成下列问题。