八年级上册《第6单元 生命活动的调节和生态系统的稳定 第18章 生态系统的稳定 第2节 绿色植物与生物圈中碳-氧平衡》优质课教案

八年级上册《第6单元 生命活动的调节和生态系统的稳定 第18章 生态系统的稳定 第2节 绿色植物与生物圈中碳-氧平衡》优质课教案教学设计

2.能力目标

（1）运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动

（2）尝试实验和探究，初步学会分析和解决问题

3.情感态度与价值观目标

（1）认同绿色植物对于维持生物圈中碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的积极情感

（2）主动参加绿化校园或社区活动，初步形成主动参与社会决策的意识

二、教学设计分析

教材安排是两课时，但为了课时的完整性，并为一课时教授。虽由两课时变为一课时，但教学内容并未删减，教学深度然而加深。第一，关于两个实验。教材中安排第一个实验是验证性实验，第二个实验是设计探究实验，由易到难。但是，我考虑到我们学校的学生综合素质较高，思维逻辑能力较强，所以我大胆地将两个实验都安排成设计实验并进行探究。这大大加强了学生研究性学习能力的培养。第二，这节课的重点在生物圈中的碳氧平衡，而两个实验的存在很容易让学生误解成对初一光合作用知识的补充。如若这样，那就偏离了重心。所以我以“地球上的氧气会不会越来越少，二氧化碳会不会越来越多”为主线贯穿整节课。最后，借助自制“空气成分比例饼图”教具升华主题。

三、教学重难点

教学重点：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动，认识绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡中的重要作用。

教学难点：独立设计并完成本节的探究活动。

四、教学准备

学生生物小分队提前准备“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”实验，并拍摄视频

制作“空气成分比例饼图”教具

五、教学过程

【导入】

生物圈中的大多数生物在呼吸过程中，需要吸入氧气，呼出二氧化碳。同学们还知道，除此之外，还有哪些现象也需要消耗氧气释放出二氧化碳吗？对，各种燃料的燃烧同样会消耗大气中的氧气产生二氧化碳。除此之外，呼吸作用在微生物上的另一种表现形式分解作用也会消耗氧气释放二氧化碳。有人做过这样的统计：全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000千克，以这样的速度来计算，大气中的氧约3000年就会用完。那么照这样说的话，地球上的氧气是不是要越来越少，二氧化碳是不是要越来越多了呢？地球上的生物是不是也因此都要死亡了呢？可事实是不是这样呢？这是为什么呢？为什么大气中二氧化碳和氧气的量能够维持平衡呢？今天我们就要来解决这个问题，看看大气是如何维持碳氧平衡的。（点出课题）

【活动一】验证绿叶在光下吸收二氧化碳

引导学生设计实验验证绿叶在光下吸收二氧化碳：1、如何设置对照实验？2、单一变量是什么？3、如何检验实验结果？

演示实验展示BTB溶液颜色变化

播放学生准备实验视频，思考：1、有几组对照实验？变量是什么？

2、观察实验前后BTB溶液颜色变化，说明了二氧化碳含量如何变化？

组别 实验现象 溶液中二氧化碳含量 实验前 实验后 实验前 实验后 甲 乙 丙 学生分析实验，得出实验结论。

【活动二】探究绿色植物在光下放出氧气

现在大家可以放心了，不用再担心我们地球上的二氧化碳会越来越多。因为植物会通过光合作用吸收二氧化碳。那么，我们生物在呼吸时更重要的是需要吸收氧气，大气中的氧气会不会越来越少呢？绿色植物是不是会释放出氧气呢？