《第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 生命可以永恒吗》优质课教学设计（人教统编五四制版(部编版)）

《第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 生命可以永恒吗》课堂教学教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)）

基础学情分析

我校六年级学生虽然从学校生活、家庭生活、各种媒体和社会交往中积累了一些关于生命的自然知识和社会知识，都知道生命是短暂的这一特性，大多数对“生命可以永恒吗”这一问题持否定态度，受认知水平局限，对生命的内涵的认识停留在个体生命和身体生命这一层次，部分同学能意识到精神生命可以传承，几乎没有同学思考过人类生命与自己的个体生命有什么关系。班级里有一半学生思考过生命的意义这一问题，但由于自媒体盛行，学生受到多元文化的冲击，有较多的思想冲突。

三、教学目标：

1、情感态度价值观：尊重自然规律，激发对生命的珍惜之情和传承社会生命、精神生命的使命感与责任感。

2、能力：通过分享交流、师生对话、阅读和案例分析等活动，培养语言表达能力、阅读分析能力、辩证思维能力和价值判断能力。

3、知识：了解生命的特征，认识个体生命与他人、社会和人类生命的关系，理解自然规律。

四、基本问题

五、教学过程：

导入：新闻播报

上节课结束的时候，老师对今天新闻播报的主要内容做了要求，请同学们关注最近几期校园新闻，今天这节课，我们就来听听邹欣宜同学为我们带来的校园新闻，大家欢迎。

新闻稿内容：

大家好，我今天新闻播报的题目是《做好地震应急预防 自救互救减少伤亡》，今年 5月13日，金陵中学举行了地震逃生应急疏散演练。这次演练分为避险和逃生两个环节，全体师生接到校长发出的地震避险要求后，迅速响应，找到相对坚固的位置避险，当疏散命令下达后，各班学生在老师的带领下有秩序的迅速撤离教学楼。疏散到操场的同学在班主任老师的带领下，整队、清点人数。参加活动的黄浦区领导向我们赠送了相关的民防器具，我们还一起观摩和学习了救护包扎、防毒面具的使用等，学习到了很多知识。

师：谢谢邹欣宜同学，老师也跟大家一起参与了这次应急疏散演练，看到有的同学非常投入，也有的同学觉得演练的过程很好玩，老师想问问大家，你们觉得我们为什么要参加应急疏散演练呢？

生谈原因

师：为了在真正发生危险的时候可以最大限度地减少伤亡，那同学们有没有想过，为什么我们的生命安全如此重要呢？从今天这节课开始，我们就一起来探讨与生命有关的话题，进入第四单元的学习，请同学们翻开书本至87页，看看第四单元的引言部分。

板书：第四单元 生命的思考

第八课 一、 生命可以永恒吗？

活动一：分享生命小故事，归纳生命的特征

师：在上一单元的学习中，我们曾一起分享过自己在家庭生活中的成长故事，课前老师和两个小组再次整理了一下资料，挑选出了同学们中的两个生命小故事，请同学们边听边想，听了这个故事，你对生命这个词有了什么样的认识。

出示幻灯：

故事一：我的妈妈有高血压，在怀孕生二胎的时候她有了生命危险，是仁济东院的林建华医生救了我妈妈，我的小妹妹是我妈妈冒着生命危险生下来的，她是我们全家的宝贝。

听了这个故事，你对生命这个词有了什么样的认识。

生：生命是来之不易的。

追问：你从哪里看出来生命是来之不易的呢？

生：