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《第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》最新教研教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)六年级全册）
本课的教学内容包括两部分，分别是“生命至上”和“休戚与共”。第一部分从“四川凉山州木里县森林火灾”、“市民祭拜消防英雄”出发，引导学生初步感受生命的意义，感悟生命的坚强与脆弱，理解生命的价值高于一切，学会珍爱每一个生命。第二部分，通过对自身生命和他人生命关系的认识，让学生理解自身与他人的生命有着休戚与共的关系，对生命要有“推己及人”“仁者爱人”的情怀，学会尊重、关心、善待身边的每一个生命，升华对“敬畏生命”的认识。
基础学情分析
中学生正处于自我意识的迅速发展期，对于生命的思考也发生了很大的变化。他们开始探问思考生命的意义和价值。但是由于他们的心智发展不够成熟，对事物的认知、理解能力还不够全面，因此对学生进行生命教育，让他们坚守善待生命的底线，追求生命的美好就有了现实的意义和深远的教育意义。
在此基础上，教师采用情境讨论法、体验式教学法等方式开展教学，注重生命重要性的强化教育，同时加强对学生生命教育的个别化辅导，帮助学生建立正确理性的生命观。
教学目标
【情感、态度和价值观目标】
认识到生命的价值高于一切，培养学生对生命的敬畏之情，培养珍爱生命、关怀、善待生命的情感，树立正确的生命观、道德观。
【能力目标】
学会结合社会热点，分析思考敬畏生命的意义，能够以恰当的方式尊重、珍爱、关怀和善待每一个生命。
【知识目标】
懂得生命至上的内涵；了解生命之间休戚与共；理解珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命。
教学重点和难点
重点：生命是脆弱艰难的，也是坚强神圣崇高的，学会敬畏生命。
难点：为什么要尊重他人的生命。
教学基本问题
珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命。
珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命。
为什么要尊重他人的生命？
为什么要敬畏生命？
为什么生命的价值高于一切？
为什么生命是坚强、神圣的？
为什么生命是脆弱的？
尊重、关怀、善待他人的生命。
尊重生命是中华民族的传统美德。
为什么要尊重他人的生命？