六年级上册《世界分国篇 6.南美洲的国家 南美“巨人”——巴西 “人种大熔炉” “咖啡王国”的变化》优质课教案

六年级上册《世界分国篇 6.南美洲的国家 南美“巨人”——巴西 “人种大熔炉” “咖啡王国”的变化》优质课教案教学设计

1. 能说出巴西的首都、主要的地形区、主要河流以及世界之最，了解巴西的特色文化。（区域认知）

2. 通过运用地图，小组合作，描述巴西的地理位置，分析巴西地理要素之间的联系。熟悉巴西丰富的自然资源，了解区域地理要素间的联系。（综合思维、地理实践力）

3. 了解亚马孙流域热带雨林的开发和保护及其重要意义，培养人地协调观和可持续发展观念，形成爱护环境的意识。（人地协调观）

【教学重点难点】

1. 重点：描述巴西的地理位置，分析巴西关键地理要素——自然资源，建立巴西丰富的资源与其他地理要素之间的关联。

2. 难点：利用结构图分析热带雨林的环境价值。

【教学流程】

【教学过程】

教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 播放“足球王国”视频，引出巴西球员和球衣的特点。 了解巴西“人种大熔炉”，具有种族文化多样性的特点。 将教学带入到学生感兴趣的话题中，激发学习巴西的兴趣。 初识巴西 创设情境，描述巴西地理位置和巴西自然环境的基本信息，以学定教；

引导学生理解巴西迁都的原因。

小组合作，完成巴西之旅的站点信息和描述巴西地理位置；

利用人口分布图分析巴西迁都的原因。

活动一： 巴西之“蓝”

通过创设情境测试学生对于巴西地理位置和自然环境信息的掌握情况，以学定教。 探究巴西 以判断改错的形式带领学生探索巴西的资源特征，深入分析巴西的矿产资源、森林资源、水资源、水能资源等。

小组合作，分析探讨：

有选择的使用课本、地图册和世界立体地形图，根据地图、文字材料，进行图文转化。理解巴西地理资源的分布、成因及价值。

活动二：巴西之“黄” 小组合作，自主学习，以学定教。

通过填图、读图的训练，在解决问题的过程中，提升学生综合思维的能力。

引导学生规范答题，培养综合分析能力和科学的语言表达能力。 爱护巴西

播放视频，通过活动引导学生思考热带雨林的开发和保护的重要意义。

观看视频，小组合作，运用结构图分析梳理热带雨林的环境价值，了解植被对环境的作用，理解自然资源开发和环境保护两者之间的关系。

活动三：巴西之“绿” 升华本课的情感、态度、价值观；培养学生人地协调观与可持续发展的观念。 小结拓展 说出巴西的世界之最 小组竞赛，抢答形式说出巴西的世界之最 梳理巴西学习脉络，

构建课堂知识体系。

沪教版六年级地理 上册

“足球王国”