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《全球篇 3.天气与气候 3.4 气候与人类活动 气候影响着人类活动 人类活动对气候的影响》公开课优秀教案教学设计(六年级下册)
二、教学目标
1.理解气候对人类的影响,以及人类活动对气候的影响。
2.通过创设情境,阅读景观图和相关资料、图表,引导和培养获取信息、探究成因、用学过的知识去解决问题的综合能力。
3.通过气候与人类活动之间的相互关系的探究,学会辩证地看待人地关系,培养正确的环境观,人口观,资源观,树立人地协调发展的可持续发展观,在人地关系实例分析和原因探究的过程中,培养“寻根究底”的科学精神。
三、教学重、难点
教学重点:学会辩证地看待人地关系,培养正确的环境观,人口观,资源观,树立人地协调可持续发展观。
教学难点:引导和培养获取信息、探究成因、用学过的知识去解决问题的综合能力。
四、教学过程
(一)新课导入
教师:展示“南北主食差异”视频,引出课题“气候与人类活动”。
学生:思考是什么主要因素导致了不同地域主食的差异?
【设计意图】从美食出发,在吸引注意力、激发学习兴趣的同时,以生活中最常见的主食提出问题,引发气候与人类的思考,逐步培养“地理与生活”相联系的思维角度。
(二)气候对人类的影响
活动一 气候与“衣食住行”
1.阅读气候影响人类生活的资料,选择一个方面,说一说气候的影响,填写下表。
我选择的是气候对 的影响。
其实例有:
2.选择一张民居景观图,说一说图片中民居的材质、外形特点,与当地气候有什么关系?把你的想法记录在下表中。
我选择的是 地区的民居。
我观察到的特点:
我认为其原因是:
3.依据以上资料,试试选择用一个词语来描述,这一阶段我们人类看待气候的态度?
我们的态度:
【设计意图】借助课外拓展资料,从“衣食住行”加深学生理解气候对人类活动的影响力,其中着重探究气候对民居的影响,引导和培养学生通过提取景观图片的信息,用分析、讨论、归纳等形式进行主动探究,用已学过的知识去解决问题的综合能力。
(三)人类活动对气候的影响