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《祖国篇（上） 3.气温与降水 3.1气温分布 地区差异显著 冬季南北温差大 夏季普遍高温》公开课优秀教案教学设计（七年级上册）
学情分析
本节课面向的是七年级学生，在六年级的地理学习中，学生对于气温、等温线等知识已有了基本的了解与认识。但阅读气温分布图，从中提取地理信息并进行归纳总结的能力还是较为薄弱。因此，在学习本节内容之前应帮助学生复习等温线的有关知识，并在课堂中多创造一些学生读图的机会，锻炼他们的读图能力并引导学生对读出的地理信息加以归纳总结。
教学方法
在讲解“我国年平均气温分布”和“冬季气温分布”内容时，主要采取教师引导的启发式教学法和计算、对比等方法，帮助学生提高分析、归纳、总结地理信息的能力。整节课中以多媒体手段辅助地理教学。
教学目标
知识与技能
通过阅读“我国年平均气温的分布”图，说出我国年平均气温的分布特点；通过阅读“中国一月平均气温”图，说出我国冬季气温分布特点。
方法与过程
通过阅读地图、观看地理景观图片来获取有关的地理信息，从而掌握我国年平均气温分布的特点和我国冬季气温分布特点。
情感态度与价值观
体会我国疆域的辽阔以及气候资源的优越，激发起学生热爱祖国的情感。
教学重点、难点
重点：我国年平均气温分布特点、冬季气温分布特点
难点：学会阅读气温分布图
六．教学过程
气温分布
导入：出示一些学生熟悉的水果图片，并让学生把各种水果与其对应的产地进行连线。通过这个游戏，使学生认识到水果的生长与所在地区的气候有着密切的联系，特别是气温条件，从而引出今天的主题——气温分布。
一．我国年平均气温分布
屏幕显示“我国年平均气温的分布”图
复习等温线的有关知识，并介绍阅读“我国年平均气温的分布”图的方法。
读“我国年平均气温的分布”图，查找漠河、沈阳、上海、广州，然后读出它们的年平均气温分别是多少？分析年平均气温的变化有什么规律，这主要与什么因素有关？
漠河（－4℃以下） 沈阳（4~8℃） 上海（12~16℃） 广州（20~24℃）
结论1：年平均气温分布南北存在差异（纬度位置影响）
3. 读“我国年平均气温的分布”图，查找上海与昆莎，比较它们的纬度位置，然后分别读出它们的年平均气温，思考这个气温差异与什么因素有关？
上海（12~16℃） 昆莎（0~4℃）