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《祖国篇（上） 2.地形与地势 2.2 地形地势的主要特点 西高东低 呈三级阶梯 地形复杂多样 山区面积广大地形》课堂教学教案教学设计（沪教版）
二、教学目标
（一）知识与技能
1、理解地形、地势、山脉走向和地形区的概念，了解地表五种地形类型的基本特征；
在中国地形图上，熟悉不同走向的山脉，理解其在我国地形分布中所起到的“骨架”作用；
识记地形区的名称，能在地形图中准确找到我国的四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵，并说出其分布特点。
（二）过程与方法
1、通过自学和阅读中国地形图,掌握地形“骨架”——山脉的走向和分布；了解我国 主要的地形区及其分布特征；
2、小组合作，探究识记地形区和其分布位置的学习方法。
（三）情感态度价值观
1、通过对中国地形类型多样的教学，激发学生的学习兴趣，使学生了解地理知识 的功能与价值，形成主动学习的态度；
让学生了解我国优越复杂的自然地理环境，激发学生热爱祖国大好河山的情感，建 立和谐的人地关系思想。
重点和难点
1、重点：记住我国不同走向山脉和其它地形类型的名称；
2、难点：理解山脉是地形的“骨架”，能在中国地形图上准确找出各地形区的分布位置。
四、学情分析
学生在七年级上册学习了“地形图的判读”，他们具备地形的基本知识、基本的读图能力和简单的分析、归纳能力；在七年级下册学习“世界区域地理”的过程中，分析每一个地区、国家的自然环境时，都涉及描述地形和地势的特征，这对学习中国地理仍然适用。
八年级的学生学习地理已有两学期，但是他们的地理思维仍然没有形成。大多数学生还是采用死记硬背的方法学习，不能够灵活的进行“图文转换”，原因是他们的读图能力差，没有达到“条件反射”的程度，还需要老师进一步的提示和引导，去从地图中获取有效信息。
经过一年的学习，学生对地理学科的好奇心并不像刚接触时那么强烈，加之学生的青春期害羞心理开始出现，对老师的授课方式也比较熟悉了，他们上课主动举手发言的情绪不如七年级时积极。为了解决这些问题，我在小组竞争机制的基础上，充分利用多媒体信息技术，展示能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的相关图片、动画和视频，来让更多的学生参与到课堂中。
五、教学策略
“地形和地势”教学内容比较枯燥，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标。充分利用教材的地图和图片、地理教室立体语音地形图、为本课准备的图片和视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面激发学生学习地理兴趣。通过教师讲授引导、结合读图分析、多媒体辅助教学等方法，让学生自主学习和小组合作学习完成本课的教学目标。
六、教学过程
教学
流程 教师活动 学生活动 设计意图 环 节
一
情 境导 入 播放视频《中国美》，展示中国的不同地形类型。