《祖国篇（上） 2.地形与地势 2.1 地形的分布 起伏和缓的丘陵 富饶的盆地 广阔的平原》精品课教案（沪教版七年级上册）

《祖国篇（上） 2.地形与地势 2.1 地形的分布 起伏和缓的丘陵 富饶的盆地 广阔的平原》最新教研教案教学设计（沪教版七年级上册）

地形的概念在六年级世界地理的学习中学生已经接触过，在中国地理的学习中“地形的分布”内容的难度并不大，但涉及的地名很多，各个地形区之间的相对位置关系比较杂乱，学生要真正的掌握也并不容易。因此我在教学过程中更注重条理性，通过横向各类地形的特征比较和纵向每类地形的主要地形区分布的整理，使学生印象深刻，记忆更方便。对于五类基本地形的学习，我采取了详讲“山脉”（第1课时），让学生对中国地形的“骨架”有个宏观的概念，再通过分组交流的活动让学生自己整理其他四类地形区的分布与特点。通过“骨”与“肉”的位置关系，让学生对各地形区的位置分布的掌握简单化。对各类地形区的学习是通过学生活动，分组查找、分类整理及学习交流，让学生能够更加感性的理解每个地形区的典型特点。同时通过我国各大地形区特点的分析，让学生理解区域特征是由位置、地形、气候、植被等地理要素综合决定，进一步帮助学生建立因地制宜发展区域的人地关系意识。最后我利用“地理光盘”中有关我国主要地形区位置分布的小游戏，激发学生学习兴趣，巩固学生对地形区位置的掌握。

3.预设目标分析

本课教学立足强调贴近学生生活的体验。在教师指导下学生结合有关地理知识和方法，从社会生活实际和自身经验出发，收集、分类、整理、学习、交流生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。通过地形的学习引导学生理解区域特征是一个多种要素互相作用的综合体，对区域的开发和利用要做到因地制宜。活动过程中关注质疑、对话、交流等地理学习习惯的培养，关注可持续发展的人地关系意识以及热爱祖国的情感的培养。

二．教学目标：

掌握我国主要高原、平原、丘陵、盆地等地形区的分布位置；归纳各类地形在中国的分布位置；感受各个地形区的不同景观特征。

掌握运用中国地形图和景观图来学习地形区的学习方法，学会总结各地形区的特征；更深层次的了解我国不同地区的景观特色和风土人情，激发学生民族自豪感。

理解位置、地形、气候、植被等地理要素之间相互影响的关系，进而理解区域特征是由各地理要素综合决定；初步建立因地制宜发展区域的人地关系意识。

三．教学重点：我国的主要高原、平原、丘陵、盆地的位置和特点。

教学难点：运用地形图和景观图分析归纳我国各主要地形区的特征。

四．教学流程：

SHAPE \* MERGEFORMAT 五．教学实施：

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入： 展示“中国地形”图，强调地形和地形区的区别，引出本课学习的四类地形区。 在掌握中国主要山脉分布的基础上初步认识中国的地形分布。 宏观认知中国的地形分布情况。

一．各具特色的高原 分类演示中国四大高原的位置，展示四大高原的景观图片，引导学生思考区域特征的影响因素。

介绍我国四大高原的区域特征。

在学生交流发言的基础上，进行归纳和总结。 在“中国地形”图上查找并圈画四大高原。

感受四大高原不同的景观特色。

通过景观图感受区域特征的差异。

二．资源丰富的盆地 分类演示中国四大盆地的位置，展示四大盆地的景观图片，引导学生思考区域特征的影响因素。

介绍我国四大盆地的区域特征。

在学生交流发言的基础上，进行归纳和总结。 在“中国地形”图上查找并圈画四大盆地，并描述其位置。

感受四大盆地不同的景观特色。

通过景观图感受区域特征的差异，整理四大盆地的显著特征。 三．广阔的平原和起伏的丘陵 介绍我国的三大平原和主要丘陵，指导学生理解和归纳各地形区显著的区域特征。 仿照高原和盆地的学习方法，总结三大平原和丘陵的区域特征 。

掌握运用中国地形图和景观图来学习地形区的学习方法，学会总结各地形区的特征。 四．因地制宜进行区域开发 引导学生理解区域特征是由各地理要素综合决定。区域的开发和利用必须要考虑区域特色，做到因地制宜才不会破坏环境，做到区域的可持续发展。 思考并分析影响区域特征的主要地理要素。 初步建立因地制宜发展区域的人地关系意识。 五．小结

我国疆域辽阔 ，地形复杂多样，各种地形齐备。有雄伟的高原、起伏的山岭、广阔的平原、低缓的丘陵，还有四周群山环抱的大小盆地。可以说游遍祖国山川，阅尽天下美景，作为一个中国人何其自豪，生为一名中国人何其幸运！ 学生朗读，倾听，感悟。

更深层次的了解我国不同地区的景观特色和风土人情，激发学生民族自豪感。