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《祖国篇（上） 1.疆域与人口 1.1疆域与行政区划 34个省级行政单位》课堂教学教案教学设计（沪教版）
34个省级行政单位
版本 沪教课标版 学科 初中地理 章节 第一章 疆域与人口 第一节 疆域与行政区划（第三课时）
34个省级行政单位 工作单位 主讲教师 理
论
依
据 地理课程标准要求，在中国政区图上准确找出34个省级行政区域单位；并记住它们的名称、简称和行政中心。
通过开展多种形式的活动和行政区拼图游戏，可增强学习过程的体验感，真正做到寓教于乐，并提高学生的学习积极性、主动性和单位时间的效率。不断引导和促进学生在中国区域地理的学习过程中高效记忆各省区的名称、简称和行政中心。
首先新课标要求在教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以体现“以人为本”的精神；从学生的实际出发，减少死记硬背的内容，相应提高基本技能要求。其次开展“行政区拼图游戏”活动，该方式恰契合初中学生年龄特点，关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能体验动手动脑、互助合作、“玩儿”中学习的过程，实践操作能力得到发展，团队协作能力得到锻炼。再次在教与学的过程中采用“猜车牌、品戏曲”的方法，不断引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。 教
材
分
析 本节课 “34个省级行政单位”是沪教课标版七年级第一学期第一章“疆域与人口”的第一节“疆域与行政区划”的第三课时。本节课主要是引导学生认识、记忆我国的34个省级行政区名称、简称、行政中心及其各省区的位置。本节课的基础性较强，是学生认识我国国情的重要内容之一。通过本节课的学习，将有助于学生形成对我国行政区划的基本认识；利于提高学生的地理观察能力、综合思维能力和区域认知能力；增强学生对基本国情的认识和家乡的热爱；激发学生学习地理的乐趣和积极性；为今后学习中国区域地理知识打好基础。所以，本节课是学习中国区域地理的基础。
学
情
分
析 授课班级是八年级的学生，已经经过七年级一年的初中地理学习，掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国地理的知识，具备了这些基础知识和能力、方法之后，再来学习中国的“34个省级行政单位”就相对较容易了。本节课学习的重点在于识记相关地理知识，在课堂学习过程中主要以学生为主体，尽可能通过生生互动、师生互动等方式做到当堂识记，高效记忆。但由于地理内容有的问题很抽象（如省区轮廓记忆），因此，在教学中需要充分利用图片、视频、Flash、“阅读材料”等材料来增加学生的间接体验。在教学过程中应注重指导学生阅读地图，并采取猜谜语、Flash动画、图片、拼图游戏、猜车牌、识戏曲、猜省会等多种形式，激发学生学习兴趣，让学生有目的地阅读地图、分析地图，这样利于学生抓住地理事物特征，从而有效的解决地理问题。 教
学
目
标 1.通过自主学习的方式，初步了解我国的三级行政区划。
2.引导学生通过小组合作、探究学习等方式，学会通过阅读我国的行政区划图，准确找出34个省级行政区，记住它们的名称、简称及行政中心。
3. 培养学生爱国主义精神，激发对伟大祖国的热爱之情。 教学重点 34个省级行政区的名称、简称和行政中心。 教学难点 34个省级行政区的简称、行政中心及位置。 教学方法 小组合作探究法、比较分析法、活动讨论法、图示讲授法、启发法等 教学器材 多媒体及PPT课件、电子地图、Flash动画、板图、拼图板等 教
学
流
程 SHAPE \* MERGEFORMAT 教学过程 教学环节与活动 教学意图 【情境导入】播放中央电视台视频“行政区划管理条例”（2019年1月1日起颁布实施）。该视频主要说明的问题是什么？一个国家为什么要进行行政区划呢？今天我们就来共同学习中国的34个省级行政区。
【板书】中国行政区划。
【学习目标】学生诵读。